浅析以心理育人为目标的健全人格教育:高校思想政治教育的重要途径

高校思想政治教育是高等教育中不可或缺的一部分,思想政治教育与心理健康教育的融合交叉也是新时代教育的重要途径和实现方法,随着育人体系的提出和不断发展,心理育人逐渐成为思想政治教育的重要环节,其中人格教育对大学生发展的重要作用不言而喻。文章结合我国高校思想政治教育中心理育人工作的现状,分析大学生健全人格发展特点以及健全人格教育与思想政治教育的关系,探讨将健全人格教育作为运用到高校思政教育的心理育人工作中的一个重要途径,以此提升大学生的心理健康水平和思想政治水平,最后根据健全人格教育的特点,提出合理建议与有效方法。

基于审美人格培育探释思想政治教育内化机制优化

思想政治教育内化机制是开展思想政治教育活动过程中的内部动力、外部刺激以及其它促成内化生成、发展的条件和保障之总和。受教育者内化作为思想政治教育不可或缺的重要过程,是最基本却又最困难的一个阶段。思想政治教育内化机制需要融合多种内外因素,并且不断优化完善才能真正落到实处。当下,如何使受教育者在兼顾自身需要和社会要求的内化过程中,注入审美情感,形成审美人生观,实现育德与育美的统一,由道德人格向审美人格升华,是思想政治教育研究要应对的一个问题。

中国传统四维审美人格教育哲学思想探究

审美人格是人进行一切生命活动的审美化的力量源泉,是人从事社会生活的价值诉求和意义所在。本文通过对中国传统教育哲学中的审美人格教育思想进行分析和整理,认为中国传统教育哲学在审美人格价值取向上主要体现为四维人格,即仁善人格、恬淡人格、谦逊人格、浪漫人格,要以此四维审美人格作为当代社会人格建构的价值风标。

高校贫困生的思想、人格心理特点及其教育培养研究

着重探讨了当前高校贫困生的思想、人格心理特点,剖析了贫困生所特有的自卑与自尊而产生的矛盾冲突、紧张、焦虑、抑郁孤僻、自我封闭等心理特点,以及由此衍生出来的思想困惑、学习失败、人际关系紧张、旷课、出走、偷窃甚至自杀等综合性社会问题,并在此基础之上,提出了解决贫困生心理问题的一些对策,以加强对他们的教育培养,帮助他们走出心理和生活上的灰色地带,使之健康成长成才。

思想品德教育与心理教育的联合:一种整合的人格塑造观

人格塑造,既是思想品德教育的主要内容,更是心理教育的核心内容。对大学生进行人格塑造,意义深远。在思想品德教育和心理教育中对于人格概念及人格塑造的阐述既有联系又有区别。因此,在人格塑造方面"双育"的渗透与整合是必要的也是可能的。

研究生思想政治教育体系下的美育研究

新时代赋予研究生教育新要求,培养高素质、全面发展的人才是时代所需。研究生美育作为研究生思想政治教育重要一环,重在培养研究生积极的情感、气质、胸襟,通过课程教育、网络文化、校园文化氛围建设,全方位推进以美育人、以美化人。通过实践与理念相结合的方式,探求研究生美育新途径,引导研究生提高审美情操,唤醒审美意识,坚定理想信念,厚植爱国情感,塑造完美人格,充分发挥美育培根铸魂的重要作用。

施工企业提高思想政治教育工作的途径方向

随着我国综合国力和国际地位持续升高,思想政治教育工作的重要性也逐渐凸显。施工企业项目部主要是为了推进企业施工进程和提高项目经济效益成立的,实际经营发展过程中,施工企业项目部过于重视企业的经济效益,忽视了思想政治教育工作的重要性,不利于施工企业项目部和谐发展。施工企业项目部门人员流动性较大,项目交替也较为频繁,给项目部管理带来了较多的困难。施工企业项目部应提高对思想政治教育重视度,从思想、心理角度增强项目部门员工凝聚力,协调部门员工关系.

审美教育与人格心理结构的完善

审美教育对培养具有个性化创造型人才有着重要的作用,它是促进人的创造精神得以形成和发展的有效途径。本文主要从审美教育同发展个性心理、净化精神世界和开发创造智能的关系与作用的分析中,阐述了它在完善人的人格心理结构方面的特殊功能,说明在学校和学科教育中要丰富学生的审美创造心理,使创造型人才的培养卓见成效,就必须重视审美教育。

从教育心理学角度看美术教育中的审美体验

培养学生健康的心理素质,是教育的热点问题,美术教育具有塑造学生健康心理素质的特殊作用,因而受到更多关注与重视。美术教育审美活动担负着陶冶学生情操,帮助学生树立正确的、健康的审美价值观的作用。运用教育心理学进行美术教育活动,为审美教育提供新的发展可行性。

从心理学角度谈中专政治思想教育问题

我们知道,教育有至为重要的德、智、体三个方面,“德”摆在首位.德就是教育,涵盖面较广,核心在于政治思想教育.因此政治思想教育进行得好坏,事关国家前景的全局.作为重点中专学校的政治经济学教师,我根据自己的教育、教学经验和不断探索的过程,深知搞好中专政治思想教育必须时刻牢记自己肩负任务的重要性,同时在具体教学工作中又要摸清对象心理,有的放矢、务求实效.本文拟从心理学角度对这一问题进行探讨.

从中学生“道德心理问卷”谈思想教育的审美渗透

从中学生“道德心理问卷”谈思想教育的审美渗透肖中良我们曾根据当代中学生实际，设计了学生“道德心理问卷５０条”，分发给初一至高三六个年段（每年段一个班）的学生，要求他们标明性别年段，不署名，如实填写。收回“问卷”３３０份，其中男生２０６份，女生１２４...

高校审美心理教育与思想政治教育融合的路径探析

审美心理教育作为高校教育的有机组成部分与思想政治教育有着密切的联系,深刻把握高校审美心理教育的规律,寻找其与思想政治教育的契合点,将高校审美心理教育融入到思想政治教育课程中具有重要意义。在当前不断深入进行高校思想政治理论课改革创新的时期,找出高校审美心理教育与思想政治教育融合过程中出现的问题,探寻二者深入融合的新思路、新路径,是深化高等教育改革,提高思想政治理论课教学质量,创新教学方法的重要举措,更加能够促进大学生的全面发展。

审美心理素质教育模式探析

审美心理素质教育定位于受教育者人格的发展:其本质核心是感性的独立;其基本特征是情感的通融;其特殊功能是 创造力的释放;其价值定向是生命的体验。本模式通过具体教育内容引发学生预期心理活动,养成相应的审美心理素质:在智 育中展开认知活动,获得感性领悟;在德育中激发动机,内化情感体验;在体(劳)育中实践意志品质,感受生命潜能;在美育中获 得审美策略,独立创造意象,这些审美心理素质的综合可实现完整人格的塑成。

把握独立学院学生心理特点 提高学生思想教育有效性

从心理学的角度看，思想教育工作的全过程，就是教育者与受教育者之间的心理互动过程，在这一过程中，教育者和受教育者在认识、情感、行为等诸方面的相互影响、相互作用和相互制约。受教育者的立场、观点、态度能否向教育者期望的方向转化。

谈道家的审美教育思想

道家的审美教育思想主要体现在其"人法自然"的生命观、通向"逍遥游"的生命教化思想及审美人格塑造的思想等方面。"人法自然"体现的是其顺应自然规律以关爱生命,从而实现人的生命价值的思想;通向"逍遥游"体现的是其提升人的生命价值的一种重要的教育方式;而审美人格塑造则是道家审美教育思想的关键之所在。

在审美观照中构建大学生健全的人格——兼论大学语文的审美教育功能

对大学生进行人格教育是当前高等教育面临的一项迫切任务。审美教育与人格建构互为因果关系。大学语文具有重要的审美教育功能,通过大学语文教学,可以培养大学生健全人格所必需的敏锐的感知力、独特的想象力、丰富的情感力和深刻的理解力,最终达到以美悟真、以美启智、以美怡情、以美扬善,形成成熟、健全人格之目的。

大学生心理健康与高校思想政治教育

1．心理健康教育与思想政治工作不同。心理健康是指人对自我、对客观世界认识和把握有正确的心态，体现出较好的自我调控能力，没有人格缺陷和障碍。具体表现在具有良好和谐的人际关系，正确的自我观念与认识评价他人的能力、心理与行为和谐统一等方面。思想政治教育往往侧重于人的思想层面，更多注重于教育对象意识结构的显层次，如动机、态度、理想、信念等，注重对人的世界观、人生观、价值观的教育，以提高学生的思想觉悟和道德品质为目的。

大学生思想政治教育中的心理力量

大学生思想政治教育和心理健康教育教学目标具有平行性与交叉性,二者互相渗透、职能互补,共同发挥育人作用。但思想政治教育和心理健康教育模式有所差异。前者借助思想、道德、政治与法律教育培育及发展学生个体思想品德,促使学生思想健康;后者则借助心理学原理与方式,提高学生个体心理适应水平,从而达到心理完满的状态。二者教育方式各具特点,内容相互渗透,但目标均是培育学生具备自我教育水平与健康人格。