艺术教育与人格统整——纵论里德艺术教育思想及其当前关照

赫伯特.里德爵士(1893-1964)是英国著名艺术教育理论家。他的艺术教育理论被尊称为"工具论",其要旨是通过艺术教育来建构完整的人格。这一教育目标需要通过艺术教育各要素的统整来完成。本文拟从对里德艺术教育思想的阐释入手,在此基础上对我国艺术教育的教学内容、教学过程、教学评价等进行了建设性的思考,希望能从中总结出规律性的认识,为当前艺术教育改革提供参考。

台湾生命教育的挑战与愿景

台湾生命教育推动十二年以来，有许多进展，但也一直面对许多困难。最重要的进展是高中有了生命教育选修课，而且，从民国99年起，所有高中生都必选一个学分的生命教育课程。此外，大专院校也开始重视生命教育，人们意识到，大专通识教育应以生命的唤醒为其核心价值。 本文之作在於检视与反省生命教育所面对的各种内外挑战，并勾勒出未来发展的愿景。文分三部分，首先说明我所谓的生命教育是什麽。接下来则针对生命教育所面对的各种挑战，进行讨论与回应。最後，针对生命教育的发展愿景，提出几点看法作为结论。

全人教育理念下教学关系的重构

全人教育强调学生与自我的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自然的关系的建立,旨在将个人与各类事物联结在一起,从而培养完整的人格,成为一个真正的人。这一理念为实现深度学习之“深”提供了目标和方法指引,强化了对学习者与知识、自我、环境三种关系的整体构建。全人教育理念下教学关系的重构有利于促成深度学习的发生,有利于学习者人格统整的塑造和核心素养的提升。本研究旨在通过教学实践,探索与论证学生发展规律,将教学内容、学习空间及教学思路设计背后产生的各类要素联结起来,促成深度学习,实现全人教育的教学策略。