高中生理想人格结构分析

本研究采用自制的人格特质词自评量表对全国十四省市的 85 0名高中生的理想人格进行了调查 ,结果显示 :高中生的理想人格结构包括有理性、宜人性、虚伪性 (负价 )、内外倾和有活力五个因素 ;女生在虚伪性这一负性评价因素上比男生更持否定态度。

本我·自我·超我——韩国小说《故乡》中金熙俊的人格结构分析

韩国作家李箕永的长篇小说《故乡》一书,是韩国包含现实主义的农民小说的代表作,以农民和劳动者问题为主题,包含着主人公的三角恋爱故事。本书围绕主人公金熙俊从日本东京留学回来,在农村组织村民反抗二地主安城学为主线,并以金熙俊和二地主家的女儿的恋爱为复线描写了在地主阶级压迫下的佃农的悲惨生活。通过主人公金熙俊与二地主家女儿的红色恋爱,本身不能与妻子离婚的状态以及主人公尽全力帮助村里的人反抗二地主的故事对主人公金熙俊体现出的本我、自我、超我进行分析。

《黄河东流去》中爱爱形象分析

李準的《黄河东流去》是对黄泛区流亡农民生活的真实描写。其中的女性形象“爱爱”性格鲜明,极具特色。本文从爱爱的性格、她对于爱情的希冀而环境却不允许以及其母老清婶只顾物质,对女儿精神方面漠视,硬行施予压力等多个角度分析该人物悲剧命运所形成的原因。

奈保尔《河湾》中“耶苇特”形象分析

维·苏·奈保尔是2001年诺贝尔文学奖获得者。他的作品多是描写亚、非、拉美等第三世界国家在后殖民主义时期的社会状况。在奈保尔诸多作品中,女性形象相较于男性出现频率较低,但却各具特色。本文以其著名代表作之一《河湾》(又译《大河湾》)为研究对象,从弗洛伊德的人格结构理论出发,分析生活在第三世界的来自曾经宗主国的白人女性耶苇特的人格特点,发掘这类女性形象背后折射的第三世界转型中女性的生存状况和心理变化及造成这种变化的原因。通过分析得出,生活在第三世界的女性往往会迷失自我,其原因是内外部共同作用的,同时女性要提高自我意识,坚定自我。

人际沟通分析理论视角下重构高校和谐师生关系研究

和谐的高校师生关系与教风学风的改善、教育质量的提高息息相关。随着高校规模及师生数量的急剧扩张,师生之间关系逐渐淡漠而疏离,师生沟通效率不高,这不利于教育教学各环节的顺利推进,也无益于和谐师生关系的构建。传统师生关系下的沟通模式较为单一,以教师说教为主,未建立师生深度沟通的渠道,阻碍了师生关系的发展。人际沟通分析理论倡导个体主动关注和分析沟通过程中不同的自我状态,建立互补性沟通模式,强调运用客观、理智的成人自我状态进行沟通互动,为高校师生沟通模式的完善及和谐关系的重构提供新的思路。

讨好你,让我变得讨厌自己--针对高中生人际交往问题的辅导

对一名因不良人际交往模式产生内心冲突的高中生进行辅导,探讨了该名高中生在与他人交往中产生内心冲突的具体原因,通过创造无条件积极关注与接纳的氛围,采用行为记录法及其他辅助方法对该高中生进行了有效干预。