试论当代大学生健康人格自塑

在素质教育中，心理素质是核心，而心理素质的培养又体现为健康人格的养成。当代 大学 生健康人格自塑的议题还少有研究者涉及，笔者从当代大学生健康人格自塑在素质教育中的 地位和作用，当代大学生中存在的人格缺陷及其产生的原因，当代大学生健康人格自塑的途 径和方法几个方面探讨了这个问题。

试论当代大学生健康人格自塑

在素质教育中,心理素质是核心,而心理素质的培养又体现为健康人格的养成。从当代大学生健康人格自塑在素质教育中的地位和作用的视角来分析当代大学生中存在的人格缺陷及其产生的原因,以便为当代大学生健康人格自塑探讨有益的途径和方法。

斯人独寂寥——试论古代文人人格自塑与自我排遣的统一

古来圣贤皆寂寞,深味此等寂寞,其中蕴有着一种且悲且壮且美的特质。从那里,我们可以感受到一种不哭而悲的悲凉心境,可以领略到一种庄严神圣的意境,可以欣赏到一种人格上的崇高美和艺术上的风骨美。

鲁迅的人格自塑

鲁迅对大多数中国人来说,更具魅力的,不是他在文学史、学术史上的地位,而是他的人格。这种现象固然与鲁迅人格的高强度照耀有关,但更是民族文化心理接受屏幕的呈像。这种呈像的状况如何。

巴金的忏悔意识与中国知识分子人格自塑

巴金《随想录》中的大部分篇幅都是对20世纪六七十年代发生的人物与事件的忏悔。巴金清醒地认识到只有直面历史才能直面现实,只有通过对鲜活往事的重现,才可以更好地警示后人。巴金对20世纪六七十年代的忏悔意识,绝非个人的体验式囿于自我的忏悔意识。巴金站在高屋建瓴般的历史文化高度来看待、反省和剖析了整个民族的心理错乱和精神迷失,巴金来自于他的时代却又超越了他的时代,表达真实的又有待救赎的忏悔意识,有力地证明了中国知识分子人格自塑的必要性。

鲁迅精神与教育者人格自塑

鲁迅精神是撬动中国现代文化的一个支点，是一笔历久弥新的思想财富。从教育层面考察鲁迅的存在价值，不仅要看到鲁迅精神对学生的生命教育价值，还要看到它对教育者人格塑造的重要价值。鲁迅对人的命题深刻而独到的思考与体悟，对生命个体存在价值的叩问与追求，以“立人”为目标的启蒙思想情怀，力排众俗求真的坚韧意志以及宏放博纳、行进不息的精神气度均是当代教育者取之不尽、用之不竭的精神富矿。教育者自身是否有行进不息的孤绝勇气直接关系到新时期教育改革的成败，笔者愿意回到鲁迅那里，找寻一份真实与深刻、勇猛与决绝，让鲁迅精神之光向教育界投射，为教育者的人格自塑建造一座矗立于前方照行的灯塔。

家庭教育中父母榜样作用之我见——对父母榜样教育三个理论问题的思悟新识

家庭教育中父母榜样作用之我见———对父母榜样教育三个理论问题的思悟新识李景毅王迎席（兰州大学西北人口研究所兰州７３００００甘肃省体育运动学校兰州７３００００）家庭教育，就其本质而言，是指父母对其子女所实施的教育行为。由于父母与其子女必然的血缘关系，加...

生命的反和谐超越——李贺诗歌的自戕意识解读

李贺（７９０～８１６年），字长吉，河南福昌县人（今河南宜阳），中唐时期杰出的诗人，早熟的天才。前人评他“奇峭”（张碧）、“鬼才”（宋祁）、“瑰诡”（严羽）、“语奇而入胜”（周柴芝）、“幽深诡谲”（火兆文燮），但对于前人共同肯定的李贺诗歌虚荒、诞幻的心...

试论大学生主体性人格教育

现代教育应以人格完善与自由和谐发展为最终目标。主体性人格教育应确立内化性原则,以人为本的原则,尊重个性化原则。应具备生命教育、公民教育、信仰教育三个向度。应强化大学生人格意识,尊重大学生的地位和人格,综合建构大学生的个体品德结构,发展大学生人格自塑能力,优化大学生的个性品质。