基于学生人格特征表现的经济欠发达少数民族地区高职院校教学效果提升路径研究

以广西现代职业技术学院学生为研究样本，针对少数民族地区高职院校教育过程中教学效果不太理想的状况，从学生人格特征表现对教学效果影响的视角出发，提出提升教学效果的具体路径。

单亲家庭大学生人格健康发展的对策思考

单亲家庭大学生的人格形成有其特殊的背景,如何培养他们拥有健全的人格也是高校人格教育任务的一个重要环节。不是所有单亲家庭都是有"问题"的家庭,通过对比单亲家庭大学生人格表现的差异,我们要尽量避免不适当教育方式造成的不良影响,有效吸取借鉴优秀单亲家庭大学生人格形成的培养方法。

中学体育教师对学生人格特点的分析与把握

人格会影响中学生的运动能力,我们体育教师在教学过程中要抓住和运用好学生的气质这一人格特点。从胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质来展开分析。

人格

人格(personality)又称个性,是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征(兴趣、爱好、能力、气质、性格等)的总和。人格表现在心理活动的各个方面,包括认知能力的特征、行为动机的特征、情绪反应的特征、人际关系协调的程度、态度和信仰的体系、道德价值的特征等。

西方艺术史研究中的鉴赏理论与方法——以美国鉴赏家伯纳德·贝伦森为例

艺术鉴赏方法理论是在19、20世纪流行于西方的重要的艺术研究方法,它从经验出发,在观察、比较具体作品细节的基础上,深入分析艺术家的表现手法和描绘特征,来最终推断艺术作品的创作者等艺术史信息。伯纳德·贝伦森是西方艺术理论界著名的艺术鉴赏家,他在继承莫雷利艺术鉴赏传统的基础上,对艺术鉴赏理论的性质、方法和步骤进行了深入、细致的阐释,并在艺术实践活动中不断加以完善,最终使之成为了一种在西方艺术史论研究领域行之有效的权威研究方法。艺术鉴赏方法有力地回击了20世纪初期艺术史研究领域黑格尔主义一统天下的局面,为艺术研究手法的多样性做出了突出贡献,具有里程碑意义。

特级教师评选起到了激励作用吗

1978年4月22日，在改革开放初召开的第一次全国教育工作会议上，党和国家为了表彰鼓励教师终身从事教育事业，专门设立了“特级教师”奖项。这既是对特级教师业务水平的充分肯定，又是对特级教师人格表现的高度认可。

重新评估《莺莺传》的艺术价值

"三大传奇"各有其存在的特色和价值。《莺莺传》体现了作者的审美主张,其艺术价值不止成功塑造了莺莺形象一端,更主要的是反映在人物人格表现复杂性的描述、春秋笔法的运用、结构的创新探索和多种文学因素的整合等方面。

家庭对高职学生心理健康影响的现状调查

家庭是塑造人格的基本环境,不少研究表明家庭中的各种构成因素会影响个体的人格表现和个体的心理健康。为了更全面深入地探讨家庭因素对高职学生心理健康的影响,在查阅相关文献的基础上，

简论中国民俗文化的心理结构

中国民俗文化的心理结构为三维机制构成 ,即 :思维方式、情感方式、人格追求方式。思维模式具有经验伦理化的倾向 ,传统的情感式熔铸出道德伦理化的价值观 ,这些造成了多重化的人格表现形式和心理特质。本文重点阐述民俗的心理结构并反思其对现代化过程的一些影响。

正直有品

正直，是指为人正派坦率，是让社会、部队和战友们接受并尊敬的做人方式，既是忠诚的人格表现，也是真实的品行修养。实现这一要求，根本在于遵规守纪、品行正派，关键在于细节自育、养成自觉。正直在于“粉身碎骨全不怕，留得正气在人间”。正直始终表现为忠贞不屈、刚正不阿的气节。自古以来正直就是正义的化身、正气的源头，更是一种崇高向上的精神境界，一种顶天立地的人格节操。它从孟子“富贵不能淫，

附：同学曹渊同志之死

“死”，是人生最终的一幕布景，而又是无上的乐境；所以人们有的惧怕“它”，有的愿意和“它”亲吻。 如果要评判一个人的死价值是比泰山还重，或比鸿毛还轻，就要先明白他致死的原因，和濒死的情境。因为那是人格表现的终极。

公共人物的魅力

公其人物的魅力是由他们的观念、学识、智慧、能力、素质和人格表现出来的。一位潇洒自如的公共人物，他们都有深厚的内涵和底气。男士的帅气，女性的美貌都是表面的，不能代表真正的魅力。那么，公共人物的魅力从哪里来？那就是要孜孜不倦地学习，大胆努力地实践。

试论《莺莺传》的艺术价值

《莺莺传》体现了作者的审美主张,其艺术价值不止成功塑造了莺莺形象,更反映在人物人格表现复杂性的描述、春秋笔法的运用、结构的创新探索和多种文学因素的整合等方面。

论现实主义乡土油画家曹新林

曹新林的油画创作是中国现实主义乡土题材油画的进一步探索和延伸,他的执着与追求,影响着一代人的生存思维理念与审美视觉需求。他用油彩在画布上充满激情地描绘中原北方乡村农民的艰辛生活和人生的乐观主义精神,直面农村贫困落后的真实,歌颂、赞美父老乡亲的生命灵魂与深厚泥土的芬芳,这是每一个真正艺术家的神圣使命和至高无上的幸福。

试谈美术教育教学中人文精神的体现

美术教育是人文科学的重要组成部分。把人文精神贯彻到美术教育教学中是当今素质教育的关键。在课堂上只有充分体现人文精神,培养学生正确的审美意识,把绘画和做人在美的原则基础上真正统一起来,才能塑造其完美的人格。使他们成为求真向善和审美统一的人,实现学生的全面发展。

儒家理想人格略论

儒家哲学本身是人学,对天人关系的论述,对人性问题的揭示,对道德伦理的设定,其最终落脚点皆旨在解决理想人格的构建问题。儒家将理想人格区分为圣人、贤人、君子以及仁人、大丈夫、成人等不同的层次序列,并赋予每一种人格以不同的内涵。儒家与道家同为中国传统文化主干,关于理想人格的设定存在着明显的差异。儒家理想人格实际上也是一种道德人格,道家理想人格则表现出了明显的非道德倾向;儒家理想人格是一种人伦人格,道家理想人格表现为一种非人伦人格;儒道理想人格皆具有自由的属性,但儒家理想人格是一种道德世界的自由人格,道家理想人格是一种自然世界的自由人格。

自强不息 厚德载物——生物教学中进行健康人格教育的探索

当今社会的竞争，关键是人的人格魅力的竞争。健康的人格表现为对己、对人两个方面：对自己要自尊、自爱、自立、自强；对他人要尊重、关心、友爱、帮助。没有健康的人格，纵有才能，也不会有什么作为。近年来，青少年产生人格偏差与错位的事件屡见报端。2005年4月，北京某名牌大学有一位本科女生跳楼自杀，5月该校心理系一位男博士生跳楼自杀，7月有一本科男生跳楼自杀。