思政课教师“人格要正”的价值意蕴及实现路径

办好思想政治理论课的关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课具有突出的政治属性和价值导向,是二者的有机统一。新时代的教育使命要求思政课教师既要具备良好的政治素养、扎实的专业素养,又要具备高尚的道德素养和深厚的情怀素养。文章主要从思政课教师“人格要正”的内涵、价值意蕴着手,系统论述了思政课教师“人格要正”的实现路径。

基于“人格要正”的高职思政课教师人格素养修为过程探析

基于“人格要正”的要求,高职思政课教师需要时刻重视人格素养修为;通过分析这一人格素养修为过程,厘清由“人格认知”经“人格情感”到“人格意志”再到“人格行为”的内在机理,认为高职思政课教师人格素养修为走向高尚人格品位的逻辑进路,在于加强人格认知教育、注重人格情感养成、积极锤炼人格意志和坚持不懈锻炼人格行为。

思政课教师“人格要正”培育探究

思政课教师担负着立德树人教育使命,要向学生传授理论知识,引导其树立正确"三观",实现人的全面发展.为了更好实现上述目标,提高人才培养层次和质量,要从思政课教师的人格构成与时代意义出发,采用规范分析方法,对"人格要正"的培育窠臼进行分析和探讨,确定基于理想内化、价值统一、理论与实际相结合的培育原则,在强化创新思维、提升理论修养、注重师德建设等层面给出现实理路.

高校思政课教师人格要正:内在逻辑与实践路径

习近平同志对思政课教师提出人格要正的素质要求,为新时代思政课教师队伍建设提出了鲜明指向。思政课教师要立足新时代高等教育使命和实践,把握思政课教师人格要正的内在逻辑,深化思政课教师人格要正的基本构成认识,并着力探索淬炼思政课教师人格的有效实践。

思政课教师“人格要正”的养成之道

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正六点要求。其中人格要正主要表现为思政课教师对学生的吸引力和感染力。考诸字源“正”的含义,主要有至善、中和、正直、榜样等含义。思政课教师要养成“正人格”,就要培养职业认同感,树立崇高的理想信念,练就过硬的专业本领,坚定文化自信。

新时代思想政治理论课教师“人格要正”的逻辑内涵及培育理路

习近平总书记对思想政治理论课教师提出了"人格要正"的职业素养要求,为新时代思想政治理论课教师成长指明了方向。堂堂正正的人格是思想政治理论课教师思想觉悟、道德情操、工作能力的体现,它反映了新时代思想政治理论课教师应有的道德品质、政治品格、精神修养。检验新时代思想政治理论课教师"人格要正"的职业素养,主要看其是否具备了提供"理想的意图"的人格之善、提供"理想的力量"的本领之真、实现"理想的效果"的育人之美。新时代实现思想政治理论课教师"人格要正"职业素养的培育,要强化其创新思维、理论修养和师德建设,使思想政治理论课教师自觉成长为"有信仰的人"、有大爱大德大情怀的人、能够担负起"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"使命的人。

论思想政治理论课教师“人格要正”

'人格要正'是思想政治理论课教师传播先进思想文化的内在要求、拥护中国共产党的应有之义、引导学生健康成长的现实需要。思想政治理论课教师'人格要正'体现在求真人格、向善人格和尚美人格的塑造上。因此,思想政治理论课教师应该着力在追求真理上下功夫,夯实求真人格之基;在以德为先上下功夫,涵养向善人格之源;在爱岗敬业上下功夫,巩固尚美人格之本。

论党史学习教育引领思政课教师人格培育的向度

党史学习教育具有引领思政课教师人格培育的应有之义。我们应遵循习近平总书记对思政课教师提出的“六要”要求,通过党史学习教育从政治向度、情感向度、智识向度和道德向度四个方面引领思政课教师的人格培育。政治向度主要是内化党史中的理想信念,加深把握社会发展规律、正确看待我们党的失误和理解党史中的实践基础。情感向度主要是深化党史中的动人情怀,包括激昂壮烈的家国情怀、豪迈自信的传道情怀与活泼亲切的仁爱情怀。智识向度主要是吸收党史中的历史素养,从中获取创新思路、增强历史底蕴和提升教学技艺。道德向度主要是践行党史中的高尚作风,将党的三大作风贯彻到思政课教学实践之中。