罗杰斯的人格理论对智障儿童人格教育的启示

智力障碍同退化的人格特质相关。加强对智障儿童人格的教育有助于提升智障儿童的生活品质。罗杰斯的人格理论对智障儿童人格教育具有重要的启示作用。其主要表现在加强学生对自我的认知,遵循学生人格发展规律,组织有效教学;充分提供各方面的支持,最大限度发挥学生的自我实现倾向;尊重学生的个体差异,以学生为中心开展活动;在情景化学习环境里提供功能性的课程。

强迫型人格，自我拯救

镜头1每次出门时锁好门,下楼,可走不了多远,王女士心里就开始紧张起来,脑子里反复在想:门锁好了吗?锁了,没锁;没锁,锁了……心里乱糟糟的,只好返回去检查门锁。结果每次门都锁得好好的,王女士明明知道会是这样的结果,但她每次都这样反复检查门锁,不检查就不放心,检查了才觉得心安。

氯丙咪嗪治疗强迫性神经症的疗效分析

报告68例强迫性神经症用三环类抗抑郁药治疗的临床资料。氯丙咪嗪治疗组(A 组)26例,其它三环类抗抑郁药治疗组(B 组)42例。A 组显效率为65.38%,有效率为88.46%;B 组各为34.78%与66.67%,均有显著性差别(P<0.05)。本组资料还提示氯丙咪嗪治疗本症具有显效快、作用谱广、副作用轻等特点。认为氯丙咪嗪的抗强迫作用与其能有效地阻滞5—TH 回收,增加突触间5—TH 浓度有关。