《粤江流域人民史》之广西壮族音乐文化《刘三姐》

《粤江流域人民史》是由北京大学历史学教授徐松石所著,全书有20章节。作者具有壮族血统,曾经几次回到广西,深入到壮乡、瑶山、苗寨做考察,其内容记载了古代壮族、瑶族、苗族的民族渊源以及与中原的汉族关系。考究了两广等地壮族语言文化及各民族政治、文化、经济的的发展。

研究日据时期中国台湾人民抗日斗争历史的五点认识——《日据时期台湾人民抗日斗争史》导言

日据时期中国台湾人民抗日斗争是近代中国人民反抗帝国主义侵略的重要组成部分。通观日据时期中国台湾人民抗日斗争的历史,可以得出五点认识:第一,日本对中国台湾省的军事占领是帝国主义时代的产物;第二,日据时期中国台湾人民的抗日斗争是甲午战争的延续,是中国人民抗日斗争的一部分;第三,日据时期中国台湾人民抗日斗争可以1915年、1937年为节点分为三个历史时期,各个时期各有不同特点;第四,日据时期中国台湾人民的抗日斗争往往以祖国为依靠或者受祖国人民民主革命的启发;第五,日据时期中国台湾人民的抗日斗争始终坚持了中国人的立场。历史昭示现实,坚持一个中国原则,是完成国家统一的全部历史和法理依据。

新文科视野下中华人民共和国史课程教学改革与路径创新

建设社会主义新时代的新文科是提升我国哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的战略举措。中华人民共和国史课程作为高校历史学专业核心课程之一,在新的要求之下,有必要进行相应的改革,这既是更好落实立德树人根本任务,更好为党育人、为国育才的需要,也是响应打造“金课”号召的需要。其课程教学改革应遵循一定的方向,设计课程教学改革路径,创新课程教学评价,提高立德树人的教学实效。

霍华德·津恩与美国人民的历史

霍华德·津恩是美国著名左翼历史学家和社会评论家。终其一生,津恩的目光始终关注着"人民"这个美国社会最广大也是最无助的群体,他的著述基本上也是围绕着这一主题展开的。《美国人民史》是津恩的一部扛鼎之作,也是新左派史学家的代表作之一。津恩还是一位著名的民权斗士和反战斗士。研究津恩一类人物及其思想,并不仅仅在于了解他们本身,更重要的是有助于全面认识美国的历史与现在,全面认识美国的政治、经济、文化与社会。

国史学科建设的正式起步——以1990年中华人民共和国史编纂工作研讨会为中心的考察

1990年中华人民共和国史编纂工作研讨会是国史学科发展史上一次极为重要的会议。此次研讨会不仅为国史研究与编纂提供了明确指导,而且围绕编纂权威国史这一核心任务提出了各项工作安排。在当代中国研究所的组织协调下,各部门、各地区积极落实会议精神,编写《中华人民共和国史稿》,续编《当代中国》丛书,推进部门史与地方史研究,成立中华人民共和国国史学会,推动国史学科建设迈上新台阶。会议也为当前推进国史学科体系、学术体系与话语体系建设提供了宝贵经验。

关于撰写人民史的几点思考

西方国家出版了不少人民史著作,中国的通史型的人民史著作却难产,这值得反思。要坚持人民主体地位,要站在人民群众的立场上,用群众史观指导写历史;不能站在精英、英雄的立场上,用精英史观、英雄史观指导写历史。

中华人民共和国史本体构建初探

本文借鉴其他历史本体构建的经验,针对中华人民共和国史领域知识的特点,在确定国史本体构建原则的基础上,提出构建国史本体的方法和流程,构建国史本体原型系统,为进一步构建完善的国史本体进行了探索。

运用马克思主义立场、观点、方法研究和编纂中华人民共和国史

研究和编纂中华人民共和国史,必须坚持马克思主义的立场,遵循马克思主义的观点和方法,并坚持将马克思主义立场、观点、方法三者结合起来对历史事实进行分析,做出客观评价。

《中华人民共和国史》的教学与爱国主义教育

在《中华人民共和国史》的教学中,应对学生加强爱国主义教育。应突出外国资本主义侵略中国的罪行和国民政府后期的腐朽统治;应讲授近代国人的艰辛探索史;应展现新中国建设的辉煌成就;应讲授国内外阶级斗争的新形势和新特点;最后还应突出讲授社会主义革命和社会主义建设中的成功经验与失误教训。

20世纪五六十年代中华人民共和国史研究的酝酿和起步

20世纪五六十年代,在党和国家领导人对新中国革命和建设历史经验总结的基础上,中华人民共和国史开启了研究的序幕。编写中华人民共和国史被写进国家哲学社会科学十二年长期规划则标志着相关学术研究的酝酿和正式起步。20世纪五六十年代,史学工作者在共和国历史经验总结、国史研究理论、共和国史编纂实践等方面均取得了进展。20世纪五六十年代的中华人民共和国史研究是中国马克思主义史学展现旺盛生命力的新学术增长点。

关于中华人民共和国史的研究

在共和国成立60周年的时候，对中华人民共和国史（以下简称国史）研究做一个学术评估是恰逢其时的。由于篇幅的缘故，只能先就国史研究的基本情况做一介绍。大体说来，国史研究从20世纪80年代开始，到90年代呈现出一个高峰，进入新世纪后则处于平稳发展的态势。

乡土历史在《中华人民共和国史》课教学中的运用——以陇中地区乡土历史为例

乡土历史运用于高校《国史》课教学,有助于激发学生学习的兴趣,加深学生对重大历史事件的理解,培养学生的综合能力及学生的全面和谐发展。其运用方法主要有课堂引用法、专题讨论法、参观考察法、访问调查法等;在其运用过程中,教师除熟悉和积累有关乡土史料外,还要注意所选乡土史料必须符合教学大纲和教材要求,以及所选乡土史料必须具备真实性和准确性等问题。

《中华人民共和国史》教学方式的有益探索

《中华人民共和国史》课程的教学方式应该多样化,除了传统的课堂讲述法、提问法外,还可适时增加课堂讨论法,采用比较分析的方法施教,以使课堂气氛活跃,增加学生的学习兴趣。在学生的学业考核中,也不应以期末考试成绩为唯一的考核坐标,应以出勤成绩、讨论成绩、平日发言表现成绩和期末考试成绩等项予以综合评定。

建国60周年前后中华人民共和国史研究述评

建国60周年前后,国史学者们在原有国史研究成果的基础上,继续推进国史研究。笔者从新观点、新视角、新课题、新领域四个方面对国史研究的新进展进行了综述,一方面是贯彻落实党的十七大战略部署的需要;另一方面也是改革开放30年的成果总结,推动共和国国史研究实现了新的突破。

问题教学法及课堂讨论法在历史教学中的应用——以《中华人民共和国史》教学为例

随着教育改革的深入,历史教学界对于历史教学法的关注度越来越高。但是在历史教学中,无论进行怎样的改革,讲授法都应是占据主导地位的方法。同时,问题教学法和课堂讨论法在历史教学、特别是《中华人民共和国史》的教学中,应该多加采用。这两种教学方法不仅能引起学生学习历史的极大兴致,而且还可以培养学生自主学习历史乃至研究历史的能力。

中华人民共和国史研究概述

中华人民共和国史研究概述杨亲华早在五十年代，国内就有人写过关于中华人民共和国史著作①。但是，把国史作为一门学问来进行科学研究，则主要是在党的十一届三中全会以后。十六年来，对国史的研究，无论就广度和深度、高度和力度，还是就研究的视野与方法，效能与成果方...

启发式教学在《中华人民共和国史》课实施的探索与思考

启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一。在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长。采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用。

比较:三部中华人民共和国史

有三部写中华人民共和国1949-1982年历史的中华人民共和国史。它们既有相同处,也有其相异处。都是同时代人写同时代的历史,都比较实事求是,都以史料说话,是其相同处;对重大事件的评价不同,体例和框架不同,对统计数字的引用多寡不同,是其相异处。吸取其优长,避免其缺失,以便今后写好新的中华人民共和国史,应是历史家的共同任务。