以人为本 爱生如子 科研兴校——深圳市人民小学“135办学工程”综述

人民小学原名宝安县深圳镇镇南小学，是深圳市一所全日制六年制公办小学，地处东门商业区。当地面积5820平方米，校舍建筑占地面积990平方米，现有24个教学班，在校学生1372人，教师学历达标率100%。小学高级以上教师43人（其中2人为中学高级）占67.2%。学校把改革创新作为办学的切入点，明确办学新理念，确立新目标，制定新规划，狠抓管理落实，低入高出的办学效益与成果，深得社会群众的认可和上级部门的充分肯定，2003年学校被评办深圳市办学效益好学校。

打造EOC课程体系 推动学校整体变革——重庆市人民小学核心素养校本化实践与思考

学生核心素养的提出,为素质教育的落实提出了科学化、具体化的内涵目标,是当下中国对将要面临21世纪挑战的这一代学生的总体要求。而校长、教师对核心素养的理解程度决定了核心素养落实到每一所学校、每一个学生的实际情况。核心素养真正内化到学生身上,需要从每一所学校的实际出发,进行系统设计和整体变革。

创健康学校 建爱心校园——深圳市人民小学创建健康促进学校工作综述

"健康促进学校"是新时期教育教学工作中以学校健康教育为基础,促进行为和环境改善的各种策略措施为手段,充分利用资源,改造或消除不利于健康的各种因素,创造出良好的物质环境,培养健康、和谐、安宁、积极的氛围,给予社会各界健康受益的一种现代教育模式.深圳市人民小学在较早的时期就已经认识到"以人为本、以人的健康为本"的通力合作教育的必要性,现阶段已取得了良好效果.

校园建筑的“村落化”设计探讨——以重庆两江人民小学为例

随着教育观念的不断更新,一大批理念现代、环境优美、设计感十足的现代新型学校在全国各地涌现,重庆两江人民小学就是其中一例。该校以“村落”特色为设计主题,拆除了传统学校固有的“围墙”,采用“村落化”的建筑规划和设计理念,促进校园建筑与地形地貌等自然元素完美融合。该项目以儿童为中心、结合山地地形的开敞式设计,突显了建筑的地域特色和教育力量。该文对重庆两江人民小学的设计理念、设计策略等进行探讨,以期为同类教育建筑的规划设计提供参考。

文化立校——淮安市人民小学办学掠影

淮安市人民小学是一所有着66年辉煌历程的江苏省实验小学，具有深厚的文化积淀和丰富的办学经验，是省电教师实验学校、省科技教育先进学校、省少先队红旗大队、省体育田径传统项目学校、全国群体先进单位，是连续四届江苏省文明单位。

气韵·生动 触摸重庆市人民小学

重庆市人民小学于1945年创建于河北邯郸,原名晋冀鲁豫军区干部子弟校,随刘邓大军南下落户在主城区上清寺,刘伯承元帅为学校命名并题写校训,小平同志的夫人卓琳女士任首任校长,贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市教委直属小学,重庆市首批示范学校。校本部占地36余亩,教学班40个;学前幼儿部占地9余亩,教学班14个;与融侨地产集团联合创办的民办分校,占地60余亩,教学班11个,全校共有学生3200多人,是一所具有光荣革命传统、规模较大的历史名校。

重庆市人民小学

重庆市人民小学，1945年创建于河北邯郸，原为晋冀鲁豫军区干部子弟学校，随刘邓大军南下落户在重庆市上清寺。刘伯承元帅为学校命名并题写校训，邓小平同志的夫人卓琳女士任首任校长，贺龙元帅任首任董事长。学校现为重庆市示范学校。学校渝中校园区占地46亩，教学班53个；学前幼儿园占地9亩，教学班12个；与融侨地产集团联合创办的人民融侨小学，占地50亩，教学班20个；大学城人民小学占地50亩，教学班36人。

风起于青萍之末 变生于帷幄之谋——四川宜宾市人民路小学校长邱清绪办学印象

揽云南、贵州、四川三省结合之形胜，得金沙江、岷江、长江三江汇流之灵气，四川省宜宾市不仅出产中国名酒“五粮液”，而且催生了优质学校人民路小学。短短几年间，该校已形成了公办与民办相结合、多校点集团化发展的办学新格局，先后荣获了“中国名校”、“少先队全国红旗大队”、“四川省重点小学”等各级各类荣誉称号100余项，声名远播。

小学武术校本教材多维开发形式探析--以人民北路小学校《熊猫侠变形记》为例

武术校本教材作为指导中小学武术校本课程正常运行与赓续发展的重要保障之一,针对其教材内容的任一研究成果都或将成为校园武术推广与发展的制胜影响因子。文章通过文献资料法、调查研究法、逻辑分析法等研究方法,对成都市人民北路小学校的武术校本教材中《熊猫侠变形记》的多维开发形式和实际践行效果进行考究与分析。研究发现在《熊猫侠变形记》中,融入语文、英语、美术以及信息技术等多门学科相关知识,而在其引导下的各学科与武术交叉教学亦是取得了良好成效,实现了学生从"练"到念、画、做、演等多种学习方式相融合的创新。研究认为武术与多学科协同开发校本教材,既可以培养学生多重文化素养与实践能力,又能提升学生对武术课程的兴趣,继而拓展武术进校园的生存空间,促进武术文化的传承与发展。

实施“处方教学”增强学生体质——安阳市人民大道小学实施“处方教学”的阶段性研究报告

前言我校从１９９３年起与北京师范大学教育系联合进行“小学生主体性发展实验”。我们根据体育学科的特点提出了“养护与锻炼并重，培养学生体育意识”的教学新思路，构建了以“小组活动”为中心的体育教学模式。实验进入九五阶段，为了使全体学生的体质都得到改善，我们...

小学毕业课程体系建设与实践研究——基于学生终身发展的视角

"为了每一个学生的终身发展"是教育的核心价值所在。秉承"为学生的终身发展打下坚实基础"的办学理念,中国人民大学附属小学从体验中学生活、毕业旅行和关注社会问题三个层面构建毕业课程体系,并制定了具体详细的实施策略和评价体系。毕业课程不仅培养了学生的实践能力,还增强了其社会责任感、综合创新能力、合作交往能力等,同时改变了教师的教学方式,促进了教师专业发展。

重庆小学生合唱团将放歌维也纳

2008年2月25日，重庆市人民小学“小主人合唱团”的38位小团员踏上前往奥地利的旅途，两天后，他们将在维也纳金色大厅放歌。

小学德育的组织与协调

从1979年开始,我校对德育的组织与协调问题进行了一些实践探索,工作中坚持了三个基本原则。 一、教师为主,全员负责 学校的职能决定学校所有人员所从事的一切工作都应该围绕着科学育人来进行,肩负起培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任,其中教师处于中心地位,发挥着主导作用。所以在德育管理过程中要坚持以教师为主,充分发挥所有教师的骨干作用,克服那种只管教书,不管育人的现象。 怎样坚持以教师为主呢? 一要充分发挥教师集体的作用。共产主义思想品德教育的核心是集体主义教育,集体主义思想要通过集体教育活动来实现。

建构班本课程,提升学生生态文明素养

作为奋斗在德育工作一线的研究者和实践者,通过20多年的不断探索和实践反思,我在实践中形成了以班本课程培根铸魂的教育思想,实现了从经验型班主任向研究型班主任的转变。以下以重庆市人民小学生态文明班本课程实施为例,谈谈通过班本课程建设提升学生生态文明素养的思考。

打造新入校教师成长系统

李辉均（重庆市人民小学）近年来，很多学校的新进教师数量大幅增加。犹如植物生长，新入校教师也需要一个适应其专业成长的良性系统。首先,要为新入校教师打开一扇“愿景之窗”，促使他们产生思想认同,找到归属感，进而重新定位,明确发展方向。

一个校长和一份特殊的答卷——如此“关系学”

四年前，一位年轻老师对刚刚走马上任的校长说，“我现在走进学校就紧张，生怕一不小心就得罪了其他老师……”事实的情况是，这所创立于1958年，曾经享誉嘉陵江畔的学校，因为多种原因造成了学校内部各种关系的严重失衡，教学质量急剧滑坡，社会声誉受到了严重的影响。对这位校长来讲，堵住学校走下坡的劣势，然后再想尽办法让她重新回到良性轨道。就不仅仅是在其位，谋其政的问题，更是要对所有心系教育的人民一个交待。四年过去了。今天的学校怎样了?校长是否完成了这样一份特殊的答卷?敬请关注——