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基于“学生视角”的数学概念教学——以“小数的初步认识”为例
被引量:
1
1
作者
宋健健
《小学教学参考》
2019年第2期7-10,共4页
"小数的初步认识"是学生认识小数的起始概念课,是在学生认识了整数、分数之后的教学内容。通过比较人教版、浙教版、苏教版教材中"小数的初步认识"的内容,从学生的视角出发,探索"人民币模型"与"米...
"小数的初步认识"是学生认识小数的起始概念课,是在学生认识了整数、分数之后的教学内容。通过比较人教版、浙教版、苏教版教材中"小数的初步认识"的内容,从学生的视角出发,探索"人民币模型"与"米制模型"哪种更便于学生理解,从而得出:只有以学情为导索,以内容为抓手,以活动为载体,才能帮助学生找准知识起点,促进学生数学思维的提升。
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关键词
人民币制模型
米制
模型
知识起点
形成过程
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题名
基于“学生视角”的数学概念教学——以“小数的初步认识”为例
被引量:
1
1
作者
宋健健
机构
浙江平湖市叔同实验小学
出处
《小学教学参考》
2019年第2期7-10,共4页
文摘
"小数的初步认识"是学生认识小数的起始概念课,是在学生认识了整数、分数之后的教学内容。通过比较人教版、浙教版、苏教版教材中"小数的初步认识"的内容,从学生的视角出发,探索"人民币模型"与"米制模型"哪种更便于学生理解,从而得出:只有以学情为导索,以内容为抓手,以活动为载体,才能帮助学生找准知识起点,促进学生数学思维的提升。
关键词
人民币制模型
米制
模型
知识起点
形成过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
基于“学生视角”的数学概念教学——以“小数的初步认识”为例
宋健健
《小学教学参考》
2019
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