以人民为中心:人类命运共同体的主体性原则

建构人类命运共同体的思想无疑把握住了当今世界和平与发展的时代诉求,但囿于现代主义与后现代主义等思潮之于现代性语境中主体性原则及其共同体思想的误读与偏执,又给这一诉求带来了诸多不确定性。从学理上厘清人类命运共同体的建构与主体性原则确证的内在关联,成为现当代哲学社会科学研究的重大课题之一。对人类命运共同体的存在之基、建构之径及其价值旨归等方面考察的同时,结合现当代中国的革命建设及世界历史的发展历程,揭明了人类命运共同体与以人民为中心的主体性原则之间的互动互构本质。这不仅回答了现当代哲学之于主体性原则确证的时代难题,也进一步深化和发展了马克思的人民主体思想及其自由人联合体理念。

先行者考德威尔——对英国马克思主义美学传统的理论追踪

作为英国马克思主义美学的先驱,考德威尔在20世纪30年代的理论创新对当代英国马克思主义传统的形成非常重要。首先,他是把马克思主义的基本原理系统地运用到文学批评中的开创者,这为英国马克思主义美学传统的确立开辟了新的生长点;并且,他是在理论上率先尝试系统地把马克思主义基本原理和英国本土文化传统相融合的人,他提出了一系列当代英国马克思主义美学中的关键问题,例如,对“自由”幻像的揭示,反对庸俗经济决定论的主题、“人民的主体性”的立场、以及带有经验主义特征的历史唯物主义文学观,等等。如果我们想清楚地认识英国马克思主义美学,考德威尔就是不可绕过的一环。

不忘初心方可文化自信——以沂蒙精神为中心

沂蒙精神是沂蒙人民在革命、建设和改革开放的历史进程中,为了争取民族独立和实现国家富强所形成的独具地方特色的强大精神力量。不忘初心,坚持沂蒙精神中人民的主体性,是保持沂蒙精神生命力和建设中国特色社会主义文化强国的重要途径之一。在新的历史条件下,只有坚持人民的历史主体地位,才能更好地传承与弘扬沂蒙精神,才能更好地彰显我党执政条件下中华民族的文化自信。

觉悟、理性与权利——试论新时代思想政治教育中的精神动力与社会影响

在社会主义革命和建设中,领导者、党员以及广大民众的觉悟问题决定着革命胜利和社会发展的方向,是思想政治教育的中心议题之一,也是国家建设逐步完善的思想基础和政治基础。随着社会的进步,特别是社会的理性发展,不同阶层、群体的觉悟被纳入现代国家发展的轨道上来,社会力量和民众的权利意识、自主性决定了国家的完善和进步。

新时代脱贫攻坚精神融入思政课教学的思考

新时代脱贫攻坚精神融入思政课教学,应讲清楚其深刻内涵,讲明白理论意蕴,讲透彻现实价值导向,并在学理上把握马克思反贫困理论,凸显社会主义的本质要求,赓续中国优秀文化基因。新时代脱贫攻坚精神融入思政课教学,应做到:遵循“立德树人”,发挥脱贫攻坚精神融入思政课教学的育人功效;明确人民的主体性,增强脱贫攻坚精神融入思政课教学的实效性;优化思政课的教学设计,提升脱贫攻坚精神融入思政课教学的质量;立足实践教学,激发脱贫攻坚精神融入思政课教学的内外活力。