《红楼梦》人物探究五题——整本书阅读教学视野下

《红楼梦》的主题主旨、情节主线,无不通过人物体现出来。人物探究理应成为《红楼梦》整本书阅读教学的基础与核心。《红楼梦》人物探究教学,要在整体视野下探究人物的性格与命运,要在思辨中探究人物的矛盾与复杂,要聚焦核心人物做重点探究,要在分类与对比中探究人物艺术特点,最终要导向自我省思与成长。

人物探究对中国近现代史纲要教学的辅助作用——基于广州工商学院的探索实践

在中国近现代史纲要课教学过程中,通过对历史人物的探究,有助于引导学生掌握中国近现代历史的发展脉络、学习历史人物的精神和人格,以期增强教学的感染力和实效性。本文以广州工商学院为例,介绍以师生讲评、学生参观和读书报告三种方式引导学生探究历史人物的实践探索。

观察生活练习——更应该观察什么?

"观察生活练习"是对斯坦尼体系的发展,是对中国表演艺术训练方法的创造。21世纪的今天,我们应该对"观察生活练习"进行一些新的教学尝试,我们不能仅仅满足于对人物外部形象的准确塑造和精准描摹,更应该教会学生观察人的内心世界,观察那些产生外部精神状态的内部原因,把自己放进人物所处的规定情境中,感同身受地体味他人的内心感受。

以《方山子传》浅谈文言教学中的文化育人

本文试图借《方山子传》一文,打破传统文言教学字词梳理的单一教法,从赏析美文的角度,探讨文言选修教学中文化育人的功能,让教师和学生能够拓展思维,延伸课堂。

“冰炭同炉”话项羽——《项羽本纪》中项羽的矛盾性格

项羽性格中，有诸多矛盾的方面。从性格矛盾入手，分析人物形象，则把握了人物的个性。