捕捉特征 联结资源 实践体验——革命英雄人物类课文“审美价值”的教学策略探究

文章从“捕捉特征,感悟英雄品质之美;联结资源,领会价值意蕴之美;实践体验,滋养文化内涵之美”入手,探讨如何挖掘革命英雄人物类课文所特有的育人功能和审美价值,从而拉近学生与革命英雄人物之间的距离,实现语言学习与精神内化的和谐统一。

聚焦人物形象 根植红色基因——人物类革命文化文本的解读与教学策略构建

革命文化是语文课程的重要内容。统编语文教材选编了不少的革命文化类文本,其中人物类革命文化文本占比最高。这类文本具有历久弥新的时代价值和超越时空的现实意义,是落实立德树人教育目标的有效载体。在教学中,教师要梳理人物类革命文化文本的编排方式、革除革命文化文本的解读沉疴,根据统编语文教材“双线”组元的特点采取有效的教学策略,引导学生从聚焦“一个人”到关联“一群人”,最终联系“当代人”,体认革命文化的精神内涵,根植红色基因,建立文化自信。

“三象”递升:人物类革命传统课文的教学突破——以小学语文统编教材五年级下册《军神》为例

人物类革命传统课文作为革命传统进中小学课程教材的重要载体,为加强中小学革命传统教育提供了核心素材和价值导向。对于这类课文的教学,要在满足语文基础知识技能教学的基础上,充分挖掘课文中人物的精神内涵,引领学生从课文中的“一个人”关联到“一类人”,继而升华为“一种魂”,完成“语象→形象→意象”的阅读建构,让革命文化得到时代升华,发挥语文教学的育人功能。