中国概况教材中人物选取与形象建构研究

中国概况教材中人物选取与形象建构体现着中国社会主流文化和主导价值取向,对于留学生深入了解中国的历史文化、思想信仰、当代社会发展发挥着重要作用。采用经典的内容分析法,从教材所选取人物的典型性、时代分布、职业身份、性别角色、国别身份、建构要素6个维度特征出发,系统分析21世纪出版的12本中国概况教材中人物选取与形象建构的特点。结果发现:人物选取上,总体较为分散;厚古薄今,“当代性”较弱;职业身份多元,但性别角色分布不均;本土为主,兼顾多国,外国人物选取重视中外交流贡献。形象建构上,客观要素多于主观要素,以事件要素为主线,兼顾评价和作品要素,辅之以思想和生平等要素。最后从客观事实性、贡献共识性、古今平衡性、评价多元性四个原则出发,为中国概况教材编写中人物选取及其形象建构提供参考建议。

《白日梦想家》的情感传达艺术

《白日梦想家》由本·斯蒂勒自导自演,是一部交织着情感和视觉双重冲击力的影片。片中主人公沃尔特是典型的城市边缘人,喜欢通过做白日梦来消解生活中的压抑,虽然屡次陷入狼狈不堪的局面,但他的坚韧却又总是令他起死回生,重新把握命运。影片以此表达了对处于城市边缘人地位的小人物的善意关切与赞赏情感。影片以幽默的语言,巧合的设置,满足了观众的心理需求。本文从人物选取、场景选取、情节设置三方面,浅析影片的情感传达。

关于在思想品德教学中渗透价值观教育的思考

21世纪是＂多元化＂＂全球化＂＂信息化＂的时代,社会的转型变革影响着青少年的思维方式和生活方式,冲击着青少年的价值观念。对青少年进行价值观教育,重塑正确价值观是当今思想品德教育的一大任务。当前,青少年价值观教育的内容主要包括：人生价值观、道德价值观、生命价值观、科学价值观、环境价值观、审美价值观。价值观的时代性决定了价值观教育必须结合时代背景,与时俱进,与时同变。思想品德课堂中的价值观教育需立足学生,坚持理解性、对话性、实践性的原则。笔者结合多年的教学实践经验,总结出在思想品德教学中渗透价值观教育的＂三法＂——典型人物选取法、反面人物比较法、价值取向导向法。