人生价值的评价标准——兼谈墨子的人生价值评价观

墨子认为人生价值的内在根据在于对人存在的肯定 ,其外在根据是对现实生活的体验与反省 ;人生价值的本质是“尚利”、“贵义” ,凡是“利人”、“利天下”的人生都是有价值的 ,并指出“合其志功而观” ,把动机与效果结合起来评价个体的人生价值。墨子的观点具有非常重要的现实意义和理论启发意义。从墨子的话语中我们领悟到人和人生的价值都根植于现实生活中 ,只有立足于现代社会 ,在社会实践的基础上才能真正解读人生价值之本质 。

人生价值评价标准新探

随着改革开放的深入进行,社会主义商品经济的迅速发展,平均主义大锅饭的逐步打破,人们的主体意识在觉醒。现在,人们都普遍重视思考人生价值问题。那么,怎样理解评价人生价值的标准,什么是衡量人生价值的正确标准?对这些问题作深入的探讨,有着重要的理论意义和实践意义。

从邓小平评价毛泽东看人生价值评价原则

粉碎“四人帮”后,对毛泽东的评价问题是一个非常敏感而又十分重大的问题。作为无产阶段革命领袖,毛泽东一生的实践活动对中国社会所具有的意义,对中国历史所发挥的作用和作出的贡献,包括毛泽东辉煌的一生中所犯的错误,应当给予怎样的评价,这绝不单纯是一般意义上的人生价值评价问题,而首先是一个关系到能不能维护毛泽东的历史地位并关系到党和国家前途命运的重大政治问题,受到国内外的广泛关注。邓小平坚持马克思主义的世界观和方法论,以无产阶级革命家的坦荡胸怀和政治勇气,主持起草了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《决议》),公正地、客观地、全面地回答了这个问题。今天,重读邓小平在《决议》起草期间多次提出的意见以及在其它场合发表的文章和讲话中,关于评价毛泽东的一系列论述,仅就人生价值评价这个问题看,深感其中所体现的科学评价原则,至今仍能给我们以新的启迪,是对青年进行人生价值教育的生动范例。

人生价值及其评价再析

人生价值是基于一定价值观,并以此为基础的特殊价值,在本质上是个人和社会的需要与人的生命实践活动之间的对应或契合关系。在不同的评价方面和标准中,社会评价是人生价值评价的主导性评价,社会评价标准是评价的主导性标准。人生价值评价的主导性标准在于个人的生命实践活动对社会的物质贡献和精神奉献。人生价值评价的对象在本质上是对人与人之间的价值实践关系的评价,具体为对作用于主体需要的人的长期的、稳定的、一贯的、总体的生命实践活动的评价。

社会主义社会人生价值的评价问题刍议

人生价值问题,是一个极为复杂的社会现实问题和科学理论问题。要科学地解决这个问题,必须以马克思主义哲学为指导,同时也应该借助于其他具体科学的研究成果和研究方法。 社会主义社会的人生价值,从行为系统论和模糊数学的观点来考察,可以理解为每一个劳动者的生理、心理、思想的因素和自然、社会的环境,经正确的价值选择和价值目标的指引,酿成足够强度的创价动机,而引发的并产生某种创价效果和积极作用的创价行为历程。简言之,社会主义社会的人生价值是劳动者同环境交互作用的创价历程的产物和表现,是一切可以按照社会主义社会人生价值评价标准进行模糊综合评判的创价活动及其社会效益。

试论毛泽东的人生价值观

试论毛泽东的人生价值观刘长林人生价值观是人们对自己的人生意义和作用、衡量人生价值的标准以及怎样实现人生价值等问题的根本看法。人生价值观是毛泽东皙学的重要组成部分。他论述了人的价值、人格价值和人生价值的内涵，提出了评价人生价值的标准，指出了实现人生价值...

当代大学生人生价值实现的哲学探讨

大学生又称之为"天之骄子",是一个备受社会青睐的群体,社会对大学生的期望值很高。大学生的人生价值实现问题不仅是一个个体问题,更是社会问题。要实现大学生的人生价值,就应该对人生价值进行评价。然后,从个人、社会、个人与社会的结合几个层面来考虑:在个体层面要明确个体的社会责任,树立责任意识;社会层面,大学生要立足社会,把个人价值的实现立足于社会价值的实现之上;当然,大学生最重要的是要及时践行。

延安大学研究生人生价值观现状调查和思考

延安大学研究生;理想信念淡化;强调自我价值;贡献与索取并重;偏重物质利益。这种变化是与经济全球化的加快和社会主义市场经济的深入发展相适应的,一定程度上有利于经济的发展。如果不加以正确的引导,会使他们走上歧途。要引导他们建立正确的人生价值观;重建正确的人生价值观体系;充分发挥党员人生价值观的模范带头作用;进行价值观念调整,防止极端个人主义。

高师女生人生价值取向的调查

高师女生人生价值取向的调查龚惠香，邢怡琴一、引言人生价值取向，是指人生价值目标的选择与人生态度的基本定向。它从根本方向和路线上给人们指明了应当做什么和应当怎么做。可以说，正确的人生价值取向，能引导和鼓舞人们为理想的事业和光辉的人生而奋斗，以实现欢快、...

试论大学生人生价值观的特点与教育对策

本文分析了大学生人生价值观的特点，提出了相应的教育对策。大学生的人生价值观具有三个特点，即人生一价值目标取向多元化、实现人生价值的手段多样化、对人生价值的评价实用化。因此，要强化理论指导，帮助大学生确立科学的人生价值观的认识基础；要发挥社会典范的积极作用，优化大学生的自我主体需要；要把握大学生的“心理敏感区”，增强价值导向的实效性。

孔子的人生价值观

孔子作为儒学的开创者,作为中国传统文化的第一个巨人和最伟大的代表者,他对人生的意义有过许多重要的论述,并构成了他的独具特色的人生价值观。这在中国传统文化中占有重要的地位,对后世产生了深远的影响。本文拟对孔子的人生价值观作一个初步的探索。

市场经济与人生价值标准

事业成就成为当今评价人生价值的重要标准人生价值标准的转换是市场经济发展的必然事业成就作为评价人生价值的标准有利于市场经济的发展

对人生无价值感的解读

人生无价值感是现代社会中很多人所存在的非常危险的错误认知和心理体验,产生人生无价值感的原因是复杂多样的,最主要的有两点:一是由于对人生价值的错误定位,二是源于认为人终归要死,悲观厌世的人生态度。人生无价值感对个人和社会都会造成极大的危害,消除人生无价值感必须确立正确的人生价值评价标准,同时弘扬个体的主体意识。

人生观系统结构论

本文拟从系统的角度,解剖一下人生观的系统结构及其实现自控与优化的机制,以推动人们在改革与完善社会主义社会的实践中,努力完善自我,不断超越自我。 一、人的本质与人的需要 人的本质与人的需要是人生观系统的底层结构,是建构人生观的基础。 马克思、恩格斯对人的本质有三种表述:一是人的本质“在其现实性上,它是一切社会关系的总和”;二是人的需要就是人的本性;三是生产劳动是人与动物的本质区别。 这三种对于人的本质的表述是不可分离地联系在一起的。生产劳动是人类最基本的实践活动,是决定人的其它一切活动的基础,是整个社会赖以存在与发展的基础。

试论高校思想政治教育中的价值导向

本文从人生价值的科学涵义及其特征、确立正确的人生价值目标、进行科学的人生价值评价、人生价值的创造和实现等四个方面论述高校思想政治教育中的价值导向。

人生观系统建构论

人的素质问题在改革的时代被突出地提到人们面前,因为人类社会发展史证明:“人的素质是历史的产物,又给予历史以巨大影响。”

论市场经济法则与当代大学生价值观的变化

论市场经济法则与当代大学生价值观的变化吴毅安改革开放和社会主义市场经济体制的建立，是近半个世纪以来我国生产关系领域发生的最伟大的变革，它推动经济高速发展，也促进了社会结构与意识形态发生了一系列变化、市场经济法则对社会的影响，超出了经济范畴，渗透到社会...