基于易班微社区的人生导师制模式的构建与实践

易班自推广以来,逐步承担起开展高校网络思想政治教育的使命,但在建设过程中因其借助行政力量推动,且吸引力及黏性不够,面临不少问题和挑战。我们有必要反思易班建设中的问题和挑战,找出有助于易班健康发展的新路径。目前,导师制已在高校中较为广泛地开展,其作为现代大学培养全面发展人才的有益尝试,在学生成长成才方面发挥了积极作用,但也存在不少问题。文章从易班微社区视角探讨人生导师制的建设,旨在为完善易班发展及开展导师制工作提供新方法新思路。

试析高职高专人生导师制的教育美学

从高等院校导师制教育概述入手,阐述了高职高专院校生源现状,在此基础上,对高职高专人生导师制教育美学的教育艺术、教学设计进行了探析。

高职院校艺术系人生导师制组织活动形式初探——以淮安信息职业技术学院传媒艺术系为例

以人生导师制组织活动为载体,可以在广大学生间开展新式美术教育。文章通过阐述师生共同参与组织活动的实践,探讨高职院校艺术系人生导师制组织活动的形式。

基于技能比赛的高职高专艺术生人生导师制培养模式初探

文章从导师制的概述入手,阐述了高职高专艺术生技能比赛人生导师制人才培养模式的背景、意义和目的,在此基础上,就技能比赛高职高专人生导师制的教育艺术、教学设计进行了简单的探析。

高职院校大学生思想政治教育中“人生导师制”的探索和实践——以淮安信息职业技术学院为例

在高职院校中实施"人生导师制",是对现阶段大学生思想政治教育体系的补充和完善。通过对高职院校大学生思想政治教育现状的分析,结合本校工作实践,阐述了"人生导师制"实施的原则、模式和成效。

将人生导师制融入大学生德育工作的实践与思考

进一步加强和改进新时期的大学生德育工作已成为一个刻不容缓的问题,高校离退休老同志是宝贵的教育资源,让他们作为学生的人生导师融入高校德育工作,是创新大学生德育工作的一个有益探索。该文结合高校实际工作实践,分析探讨将人生导师制融入大学生德育工作的主要思路、应该注意的问题以及工作中的体会。

高职院校人生导师制育人模式的创新实践

高等职业教育作为一种全新类型的教育,在人才培养的模式、体制和机制上需要不断探索和实践。文章结合高职院校学生特点和思想现状,借鉴国内外导师制实践的成功经验,从全人教育角度,在我院学生中进行了人生导师制的有益实践,取得了新形势下大学生思想政治工作的新成效。

高中人生导师制的探索与实践——以上海市青浦高级中学为例

高考综合改革,对学校的教育教学及管理是一个新的挑战。为此,我校开展高中人生导师制的探索与实践保障学生能平稳适应高考改革,理性选择个人发展方向。我校实行人生导师聘任制与责任制。第一,按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则,为每位学生配备导师,每位导师指导5~10名学生。

“三全育人”大德育观下1+N人生导师制探析

“1+N”人生导师制是在“三全育人”大德育观及“全员育人” 教育理念的指导下,为进一步加强中职学生思想道德建设,构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育工作体系,帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念,各班成立以班主任为核心、科任教师为导师的导师组,负责整个班级建设和学生的德育管理。文中阐述了“1+N”人生导师制提出的背景及原因,探讨了“1+N”人生导师制职责和工作内容。