毛泽东的世界观人生观价值观形成的历史考察

毛泽东的世界观人生观价值观是毛泽东思想的重要组成部分,它既包括毛泽东本人的世界观人生观价值观也包括党的集体智慧,是我们党和中华民族的宝贵精神财富,是我们取之不尽、用之不竭的理论源泉。党的十一届三中全会以来,党的第二代、第三代领导集体进一步丰富和发展了毛泽东的世界观人生观价值观理论,为全面建设小康社会、和谐社会作出了新的贡献。

多元文化对在校大学生人生观价值观影响程度的研究

调查显示,社会主义核心价值观对大学生人生观价值观的影响还只是停留在认知层面,知行脱节现象比较严重;西方文化对大学生人生观价值观的影响在逐步扩大;庸俗文化对大学生人生观价值观的影响比较大。要解决当前大学生人生观价值观存在的问题,需从以下四个方面着手:以社会主义核心价值观引领中国文化的更新和改造,完成中国文化的现代化;改善核心价值观教育的社会环境;提高大学生的文化自觉和文化批判能力;遏制庸俗文化,营造高雅文化。

浅谈中学语文教学中的人生观价值观教育

中学生的人生观价值观处于正在逐渐形成的阶段,虽然人生观、价值观的形成取决于各种因素和条件,但不可否认,中学阶段的思想教育在其中起着非常重要的作用。

历史课堂是培养学生正确人生观价值观的主阵地

虽然市场经济给物质生活带来了质的飞跃,但是也会对青少年的人生观与价值观的形成产生不良影响,再加上传统的应试教育忽视对学生人生观与价值观的培养。因而历史课堂就是学生人生观与价值观培养的主要阵地。我们要转变传统应试理念,提高对人文教育的认识,通过激发学生的爱国热忱、培养学生坚强的意志品质等来帮助学生形成正确的人生观与价值观。

高职大一学生人生观、价值观现状调查分析——以包头职业技术学院为例

通过对学院大一学生人生观价值观的问卷调查,结合对部分学生的访谈,进行分析,针对问卷中存在的"人的本质是自私的"观点在学生中有较深的影响,在价值取向上存在着明显的功利倾向等问题,从价值导向、社会实践、学校、学生等四个方面来提高高职院校学生人生观价值观教育,帮助高职院校学生树立科学的人生观价值观。

树立正确的人生观和价值观是培养学生职业核心能力的保障

本文阐述了职业核心能力的内容、人生观和价值观的含义，指出了学生职业核心能力的培养关建在内因；强调了要让学生树立正确的人生观和价值观，我们的教育工作者必须以身作则。

社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育探讨——评《社会主义核心价值观融入高校思政教育研究》

社会主义核心价值观的融入对于大学生思想政治教育具有重要而深远的意义。随着时代的发展和社会变革的推进,大学生群体作为祖国的未来和希望,其思想政治素质的培养和提升显得尤为关键。社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育不仅有助于弘扬社会主义核心价值观,更能引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高他们的文化自信和责任感。笔者在开展南京邮电大学党建与思想政治教育研究校级规划项目“‘后真相’时代高校大学生网络意识形态的治理效能提升研究”(项目编号:XC2023006)过程中对《社会主义核心价值观融入高校思政教育研究》一书进行了深入分析和系统梳理。该书通过上篇和下篇的系统分析。

新媒体时代影视文化传播与大学生价值观培育--评《影视文化与新媒体艺术》

当今时代,随着科技日新月异的发展,艺术与科技不断融合发展,使得新媒体时代的影视文化逐渐呈现出与传统文化形态所不同的新特征。现代影视文化具有即时性、导向性、普及性等显著特征,通过对生活和情感的直接再现,让观众在直观化的视听说中去认识、感受和思考,它已经成为当今社会人们生活中必不可少的一部分。影视文化传播是大学生群体易于接受和钟爱的一种尤其重要的信息传播方式,大学生从各种各样的现代影视文化中接触导不同的人生观和价值观导向,从而对这一群体自身的思考方式、生活习惯、价值态度和审美格调产生了潜移默化且深远持久的重要影响。

高职院校语文教育对学生世界观、人生观、价值观的影响探微

高职院校的语文教育除了具有最基础的提高学生语言文字运用能力、培养学生综合素质的功能外,还担负起最为重要的对学生的人文精神的培养。高职学生通过对语文的学习,能够形成正确的世界观、人生观和价值观,本文就着重探讨高职院校的语文教育对于学生三观形成的影响。

新时期网络文化对当代大学生人生观价值观的影响现状研究

网络已成为当代大学生生活中不可或缺的重要部分,给大学生科学人生观价值观的形成既提供了机遇又带来了挑战。本文以新时期网络文化对当代大学生人生观价值观教育的影响现状为题进行调查研究与分析,并结合教学实践提出改善建议。

论五四运动对当代青年人生观、价值观的启示作用——纪念五四运动100周年

五四运动是以青年和学生为主的一次彻底的反帝反封的爱国主义运动,历史长河中五四运动中所迸发的五四精神鼓舞着代代中国人为祖国的未来不断奋进和拼搏。青年是奋进新时代的生力军,是高速发展的中流砥柱。习近平总书记对当代中国青年寄予了殷切期望,广大青年要奏响青春主旋律,不断书写时代华章。我将无我,不负韶华,在五四运动100周年的时代背景下,青年要吸纳五四精神的优秀品格和理想信念,落到实处,形成正确的人生观和价值观,致力于建功立业的新时代。

铸牢中华民族共同体意识融入高职院校思政课的价值与实践

铸牢中华民族共同体意识不仅是维护民族团结和国家统一的重要策略,还是高职院校思政课的核心任务。在教育实践中落实这一核心任务,需要深入挖掘民族共同体意识对构建和谐社会、促进民族团结的深远影响。在价值层面强调对中华民族悠久历史的理解和认同,以及对中国特色社会主义道路的坚定信仰。更重要的是,其培养学生的民族自豪感和社会责任感,为社会培育具备全球视野和本土情怀的人才。同时,铸牢中华民族共同体意识在高职院校思政课中的教育价值,不仅体现在增强国家认同感和民族自豪感上,更深入体现在塑造学生正确的世界观、人生观和价值观层面。这一教育实践加深学生对中华民族悠久历史的理解和对中华文化的深厚认同,从而增强学生的民族自豪感和归属感。通过探索民族历史和文化,学生能够更好地理解铸牢中华民族共同体意识的重要性,增进对国家和民族的深厚感情。此外,铸牢中华民族共同体意识教育致力于培养学生的社会责任感和公民意识。通过民族共同体意识的教育,学生不仅学会如何在多元文化社会中相互尊重和和谐共处,还理解公民在社会中应如何承担责任,掌握正确的社会行为准则,为参与社会事务奠定坚实基础。

小学语文教学课程思政理念融入价值与策略

课程思政理念融入小学语文教学,能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的爱国情怀、社会责任感和公民道德意识。基于此,本文参阅由刘凤彪著、河北大学出版社出版的《课程思政与全面发展》一书,探讨小学语文教学课程思政理念融入价值与策略,以期为小学语文教学提供借鉴。

思政教育融入专业教育的价值与路径

随着教育改革不断深化,思政教育在高等教育中的地位日益重要。如何将思政教育有效融入专业教育,成为当前高等教育面临的重要课题。由刘凤彪编著、河北大学出版社出版的《课程思政与全面发展》一书,详细阐述了思政教育在促进学生全面发展中的核心作用,强调了知识传授与价值引领相结合的教育理念。作者通过丰富的案例,展示了如何将思政教育有效融入学科教学,使学生在掌握专业知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观。

大学教育不能忽视大学生人生价值取向的变化

如何引领大学生形成正确的人生观价值观是我国大学教育中一个极其重要而又常谈常新的话题。当前,某些大学生逃课严重、把追星、娱乐当时尚,表现出社会责任心不强、学习动力不足,大学生人生价值取向正发生着不利于他们健康成长的种种变化。对此,高校广大教育工作者必须肩负起立德育人、教书育人的职责,要加强师德修养、坚定信仰、坚持以学生为本、转变传统理念、要甘于平凡、淡泊名利,引导大学生牢固树立正确的人生观价值观。

基于社会主义核心价值观的思政教育机制创新

党的十八大以来,党中央不断强调要将社会主义核心价值观纳入思想政治教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,将学生培养为中国特色社会主义建设所需人才。在全球化与网络普及发展背景下,多元文化涌入对主流价值观产生冲击。作为社会主义核心价值观教育主阵地,思想政治教育存在实效性不强、针对性不够等问题,这就需要通过融入社会主义核心价值观,从教学内容、教学方法等方面推动思想政治教育改革,提升高校人才培养能力。

社会主义核心价值观引领当代大学生理想信念教育研究

理想信念是人的精神世界的核心,指引奋斗目标、提供前进动力和提高精神境界。只有具备坚定理想信念的大学生才能奋发成才,实现中华民族伟大复兴的中国梦。加强大学生理想信念教育是高校思想政治教育的关键与核心,已成为近年来高校思想政治教育普遍关注的焦点问题。社会主义核心价值观凸显了当前中国的价值取向以及远大的目标追求,同时也是对中国特色社会主义理论与思想的高度总结与提炼,对于解决大学生的理想信念教育存在的各种问题提供了重要的依据和指导。

核心价值观教育进课堂的路径选择

中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出,把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,特别是要从小抓起、从学校抓起,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。核心价值观教育进课堂,必须抓住“进青少年头脑”三个重点问题青少年时期是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对于青少年进行社会主义核心价值观教育,必须抓住三个关键环节,解决社会主义核心价值观青少年“进头脑”的三个重点问题。

初中语文教学中进行情感教育确立学生人生观的思考

语文课程标准明确规定:要实施情感教育,建立良好的师生关系,促进学生全面发展。叶圣陶先生也说过:“语文教学的最终目标是精于思想,富于情感,工于表达。”可知情感教育是语文教学的重要组成部分。情感教育是教师通过与学生进行情感沟通,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。