价值引导与教育本真回归——基于教育的社会关系考察

教育本身有自己的本心,但在复杂的社会关系中,教育容易迷失本心或异化。价值思想是教育的灵魂,不同的价值思想促成了不同的教育样貌。教育本真的回归需要有相应的以人为本的价值来引导,使价值思想渗透于教育的各个层面,从而实现教育自然会回归到人的成长、发展、完善的教育本真。

人的价值——内涵和存在方式

人的价值问题本应是价值哲学研究的重点，而近些年有关人的价值的研究却没有取得突破性的进展。不同的人对人的价值有不同的理解。本文就从“人的价值在于奉献”这一流行观点进行反思和批判，进一步对人的价值应有的内涵进行探讨，并针对人的价值在现实中的存在方式进行了阐述。

社会主义市场经济与人的价值

从哲学视角考察，市场经济的作用表现在对人的发展的意义上。只有通过市场经济的洗礼，才能实现人的独立化。在市场经济条件下，货币作为价值尺度不能夸大和延伸到对人的价值评价上。人的价值就在于人能够通过自己的创造活动及其成果满足人自身的需要，社会主义市场经济开启了人的价值这一创造一切价值的价值源。

略论人的价值及市场经济对它的双重效应

人的价值的弘扬和提高是近代以来人类追求不懈的目标,是国家、社会和人自身跨入现代化门槛的条件和标志。市场经济则被证明是迄今为止促进经济发展的最有效的经济模式,是当前世界各国的普遍选择。然而,在赞扬市场经济对人的价值的正面促进效应时,我们对它的负面抑制效应保持清醒和警惕也是非常必要的。 人的价值的根本在于人之为人 的内在根据和意义 关于人的价值,目前理论界争议颇多。我们从整体上赞同这种观点:认为人的价值可分为工具性价值和本体性价值。工具性价值是人作为客体对他人、社会的价值和人被分成主客体后客体自我对主体自我的价值。这是人的外在的、相对的、形而下的价值。本体性价值是指人之为人的内在根据和意义。它是内在的、绝对的、形而上的主体人的价值,是人的价值的根本内涵,是工具性价值的依托。我们正是在这一层意义上使用“人的价值”的概念。就此而论,人的价值主要表现为人的独立和自由、尊严和个性、主体性及生命本身的意义。