重唤思想政治教育中“人的取向”

从宏观角度看,思想政治教育处于一种被“政治系统”与“生活世界”竞相争夺的状态。一方面,系统论坚持以政治系统的结构耦合方式对思想政治教育抱持“规范性期望”,并且力图取消对“生活世界”的观照;另一方面,交往理论则坚持借助“生活世界”内涵的“交往理性”为思想政治教育提供多元平台,进而阻止“政治系统”的内嵌。然而,这两种理论主张都忽略了思想政治教育本身的态度,因而,它们期望借助理论竞争取得微妙的平衡自然也无法实现。因此,从思想政治教育中产生的“政治化行为规训”与“思想形式化知识规训”现象成为一种理论必然,思想政治教育偏安于“规训取向”,且面临着与现实政治步调失合、被多元化生活世界侵扰的双重困境。为了突破这种困境,必须重唤思想政治教育中“人的取向”,以马克思主义哲学的理念建构政治与思想政治教育、生活与思想政治教育以及更为根本的政治系统与生活世界的交往,克服在“规训取向”下政治系统或生活世界对人的异化和外化,从而走出规训主义的困境。