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哲学转向背景下教育评价的反思及变革
1
作者
张向众
《湖南师范大学教育科学学报》
2007年第6期83-86,共4页
正是在经历了三次深层的哲学转向(现象学转向、解释学转向和语用学转向)洗礼中,真实性评价得以提出并一步步地揭开了人的评价的哲学本质,凸显了人在教育评价中的意义和价值。基于人的评价理念,真实性评价从不同的方面变革着教育评价,即...
正是在经历了三次深层的哲学转向(现象学转向、解释学转向和语用学转向)洗礼中,真实性评价得以提出并一步步地揭开了人的评价的哲学本质,凸显了人在教育评价中的意义和价值。基于人的评价理念,真实性评价从不同的方面变革着教育评价,即通过反思批判了传统教育评价中的"科学主义"和"控制化"倾向;通过创新在评价方法中引入了"文本"分析和"语境"分析;进而由此辩证地走向了教育评价的过程性思维。
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关键词
哲学转向
真实性
评价
人的评价理念
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职称材料
题名
哲学转向背景下教育评价的反思及变革
1
作者
张向众
机构
云南师范大学教育科学与管理学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2007年第6期83-86,共4页
文摘
正是在经历了三次深层的哲学转向(现象学转向、解释学转向和语用学转向)洗礼中,真实性评价得以提出并一步步地揭开了人的评价的哲学本质,凸显了人在教育评价中的意义和价值。基于人的评价理念,真实性评价从不同的方面变革着教育评价,即通过反思批判了传统教育评价中的"科学主义"和"控制化"倾向;通过创新在评价方法中引入了"文本"分析和"语境"分析;进而由此辩证地走向了教育评价的过程性思维。
关键词
哲学转向
真实性
评价
人的评价理念
Keywords
philosophic turn
authentic assessment
human assessment
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
哲学转向背景下教育评价的反思及变革
张向众
《湖南师范大学教育科学学报》
2007
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