和谐社会的建构对人的身心全面发展的诉求

和谐社会与人的全面发展是当今社会所关注的两大课题。构建和谐社会与促进人的全面发展是内在统一的,而人的身心全面发展是人的全面发展的重要方面。本文着重阐述和谐社会的建构对人的身心全面发展的诉求,在构建和谐社会的过程中必须重视大众的心理健康问题,加强公众社会心理引导和调适,完善运行体制,优化社会心理环境。

谈环境与人的身心发展

环境在人的身心发展中起决定作用。从学校角度讲,改善育人环境,完善教育管理,是教育工作者研究的重要课题。苏联教育家霍姆林斯基认为学生周围世界是“生动思想的源泉”。环境是一种有形的和无形的、有声的和无声的教育力量,它对人的思想品德形成具有定势的影响。

大学生身心健康状况调查

青春期在人的一生中是一个重要时期,这时期人的身心发展有其明显的阶段性和特殊性,深受社会意识形态和教育的影响,带有鲜明的时代烙印。正确地了解当前开放改革形势下青年学生的身体,心理健康状况,根据青年学生的身体特点和心理发展规律,有计划、有步骤、有目的地进行思想教育,是当前高校学生思想政治教育管理科学化的重要内容。为此,我们在1986年上半年进行了这次身体,心理健康状况的调查。

教师课堂教学语言与学生身心健康

教师课堂教学语言与学生身心健康四川冕宁中学尹德华教育与人的身心发展密切相关。世界上第一次全面地论述教学生理学的是俄国教育家乌申斯基。８０年代，我国发表的众多的教育、教学论文和专著几乎都强调了教育科学的生理学基础。我在进行初中语文自学辅导教学时，对教师...

论亚里士多德的自然教育思想

亚里士多德从灵魂学说出发,根据人的身心发展的特征,首次提出并论述了教育效法自然的原理。他把这一原理运用到教育的年龄分期理论和人的身心和谐发展的教育理论之中,不仅推动了希腊教育思想的发展并使之达到了顶峰,奠定了近代西方自然主义教育思想的理论基础和基本观念,而且也为西方教育思想的发展作出了重要贡献,具有重要的现实意义。

从教育的间断性与连续性看高中改革——再论高中教育的定位与选择

根据我国高中教育发展实际以及国外经验,高中教育定位变化的主要内涵之一即是加强与大学的衔接,增加课程与教学的选择性、学术性和学生学习的自主性。高中教育定位的变化符合青少年身心发展和教育的间断性与连续性相统一的规律,也是符合高中阶段教育实际的。按照杜威的观点。

例析中学化学教材图像系统的七大育人功能

1.注意功能图像能补齐文字系统的短板,有助于调动学生的视觉功能。教师结合图像进行讲解要比纯粹的文字讲授更能让学生产生兴趣,激发学生的学习热情,引起学生的注意。例如:人教版选修一第二章促进身心健康的章节图(见图1)。首先学生被优美的画面所吸引,带着兴趣和好奇来学习本章内容。这幅图像首先映入眼帘的是学生运动竞技的场面,让我们不禁感叹:生命在于运动。看到左面的这幅膳食图,让我们想到合理的选择饮食,对人的身心发展具有重要意义。

浅议护理工作中的语言修养

护理人员的语言艺术是对病人实施心理护理和疾病护理的重要手段之一。护士的职业决定了语言艺术在护理工作中的重要性。同时,护士的语言也显示了一个护士的思想、情操和道德水平,代表着一个护士的心理及文化素质。在护理工作中,护士能够正确、灵活的运用语言艺术,将对病人的心理护理及疾病的康复产生不同的效应。

论教育理论课在高等师范教育中的德育功能

高等师范教育是培养师资的专业教育,教育理论课作为高等师范院校教学计划内设置的专业课程,人们一般注意到了它们具有使师范学生具备相当的师范专业知识、专业能力的作用,而对其德育功能却往往忽视或重视不够,而对学校“加强德育”

略论教育的超前性原则

随着现代大教育观的兴起,从宏观与微观对教育进行系统的研究已成为时代发展的趋势,而大教育原则的提出正是这种趋势的反映。大教育原则不同于教学原则和德育原则,不是对教育教学的具体规定,而是一切教育工作的总要求和指导思想,无论是教育还是教学都必须受它的指导。从其体系来说,它应该包括全面发展原则、教育与实践(或生产劳动)相结合的原则、高效性原则、系统性原则、超前性原则等。本文不想对此一一加以探讨,只想就其中之一的超前性原则谈一下自己的看法。

浅谈个性发展及其社会意义

人都生活于社会中并在社会中起作用。历史唯物主义既肯定物质生活条件的决定性作用,也承认意识能动性的反作用,承认物质生活条件的改变是由具有意识、

从会意到逻辑——对教育内涵的再认识

从思维形式上讲,在概念水平上理解、思考和交流;从思维内容上讲,概念的内涵和外延是对客观事物的正确反映并得到公认,是进行科学研究的基本要求.

关于教育科学研究对象的一点不同看法

什么是教育科学研究的对象?教育科学研究的对象具有什么特点?对这两个问题的不同回答反映了不同的教育价值观和教育科研观。而要弄清这两个问题首先必须搞清什么是教育和什么是教育科学。 通常的理解,教育科学研究的对象是“教育”,而“教育”是什么?古今中外不同的学者有不同的理解。从我国古代的孔子、荀子、许慎以及《学记》、《中庸》等到国外的夸美纽斯、

《教育学》学习要点

1.本学期开设的《教育学》是我校文科汉语言文学专业、农科农业师资类各专业的必修课,也是其他各类各专业的选修课。所用教材为靳希斌主编、中央广播电视大学出版社出版的《教育学》(1994年2月第1版)。2.本课程要求学员明确学习教育学的重要意义、了解教育学的知识体系、掌握教学论、德育论等诸多知识体系的基本原理、提高运用理论解决实际问题的能力。

从控制生命走向激扬生命——读郭思乐教授新著《教育激扬生命》有感

"当前基础教育教学的一个突出的问题是,传授性或接受性课程占据了太多的分量,而学生缺少时间、空间,也没有精力去进行自己能体会意义的活动,导致学生的学习主体地位成为一句空话",为此必须"小立课程,大作功夫"。5年前《教育走向生本》一书着重从理论上阐述了具有突破性的生本理论,郭思乐的著作《教育激扬生命》则深入到生命层次,鲜明地提出教育不应控制生命而应激扬生命,使生本理论更加深化、更加系统。

人的发展与“四要素”影响辩证关系新探

人的发展与“四要素”影响辩证关系新探陕西师范大学郝文武人的身心发展受遗传、环境、教育和自身努力各种因素的影响。这些因素对人的身心发展各有什么作用，历史上有不同的看法。有遗传决定论、环境决定论、教育决定论和自身努力决定论等不科学的观点。也有上述四要素或...

探教育之源 明教育之本

教育是什么？简言之,就是教化培育。 教育首先表现为人类社会活动的一个过程,这个过程体现了一种传承性,就是人（长者,或为师者）以已有和现有的经验、学识演示并推敲于人（后人,或者学生、徒弟）,为其解释各种现象、问题或行为。其根本就是在人类代代相传的过程中,以日趋成熟或理性的思维来认知对待事物,日益接近真理。

大学生作弊现象的心理分析与对策

前一时期,由于商品经济发展不平衡导致的知识贬值,脑体倒挂等社会现象使得“60分万岁”遍布各所高校;而今随着“知识就是财富”口号的出现,作弊现象却愈演愈烈,越来越多的同学自觉或不自觉地加入了“作弊族”的行列。作弊的方法多种多样,手段越来越高明。有这样一位同学,上午3-4节课考试,他把事先准备好的材料拿到复印室不惜工本的缩印,然后再撕成一小块一小块放入衣袖内;有的是几个要好的同学,相约好,用各种手势、姿势来传递信息;更有大规模的集体行动,相互配合、掩护,进行作弊;更有甚者,竟采用了无线电对讲机与考场外沟通;请人代考,是最大胆也最有效的办法,考前到学生科报失学生证,换一张照片办了一个通行证,结束以后又重来一次,人不知鬼不觉;当然具有“悠久历史”的传纸条、上厕所看书更是频频出现。