解放思想是推动人类文明演进的基石

随着全球化进程的不断推进,人类社会进入了一个共担风险、共享利益的时代。面对繁纷复杂的矛盾和冲突,越来越多的世人已真切认识到,解放思想不仅是中国共产党思想路线的核心内容,中国革命和建设取得斐然成绩的有力法宝,也是推动人类文明演进的基石。解放思想作为一种客观应对世界文明格局走向的中国理念、中国主张、中国方案,将不断推进人类文明前行,引领世界各族人民迎接"美美与共"新时代的到来。

人类文明形态演进的哲学基本问题

对人类文明形态演进加以反思会提出如下三个问题:世界向何处去?人类向何处去?文明向何处去?这是对人类这一物种的终极性追问。与此三个问题相关的哲学反思分别形成了人类文明形态演进中的世界观问题、人类观问题和文明观问题,三者构成了理解人类文明形态演进的哲学基本问题。其中,“世界向何处去”是世界观问题;“人类向何处去”是人类观问题;“文明向何处去”是文明观问题。“三观”的不同决定了世界历史书写范式的不同,也给人类命运提供了不同的图景。马克思的新世界观(历史唯物主义)的确立,批判了唯心论和资本主义的世界观、人类观和文明观,同时确立了历史唯物主义的世界观、人类观和文明观。凭此“三观”,马克思对人类文明形态的演进做出了全新的理解:人类作为世界历史的主体,通过对世界历史客观规律的认识,建构一种普遍的生产关系,把人类带入共产主义文明形态,从而实现人类的自由和解放。

深刻理解人类文明新形态的基本特征

回溯历史,文明形态是文明划分的类型,也是文明发展成熟的标志。每一种文明形态不但有其独特的内涵和品质,而且有其独特的地位和价值,不同的文明形态构成人类文明发展的图谱,呈现人类文明演进的历史脉络。迄今为止,人类文明大致经历了三种形态:在“自然共同体”中以公社所有制为根基的原始文明形态。

追求更高质量是人类文明演进的重要动力第三届中国质量(深圳)大会《深圳质量倡议》发布

2019年12月5至6 日,我们齐聚中国深圳,共同出席第三届中国质量(深圳)大会,围绕“质量变革共享”主题,交流推动质量变革的路径和方法,分享数字化时代质量管理创新实践经验,凝聚推动高质量发展共识,强化质量基础设施互联互通,持续推进全球质量治理与合作。

人类文明新形态的四重意蕴

习近平总书记指出:“我们党领导人民不仅创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹,而且成功走出了中国式现代化道路,创造了人类文明新形态。”人类文明新形态作为党的百年历史重大成就之一,坚持马克思主义文明演进理论,赓续中华优秀传统文化,源于中国式现代化道路,放眼人类前途命运,兼具人类文明的普遍性和中华文明的独特性,是对人类文明演进问题的深刻回答。

论人类社会核心价值观的历史演进

人类社会核心价值观随着文明的演进不断改变着其时代内涵、表现形式和具体特征。在当代人类文明演进进程中,核心价值观培育的重要性愈益凸显,它既是加强社会整合的重要环节,又是应对文明碰撞的必然要求。

一种全新的人类文明形态

习近平总书记指出:“中国式现代化,深深植根于中华优秀传统文化,体现科学社会主义的先进本质,借鉴吸收一切人类优秀文明成果,代表人类文明进步的发展方向,展现了不同于西方现代化模式的新图景,是一种全新的人类文明形态。”深刻把握中国式现代化这一人类文明新形态的世界意义,需要从人类文明演进、世界现代化发展的维度理解其产生和发展的历史必然性。

制度文明的“中国创造”

制度是伴随着人类社会的发展而出现、形成和发展的,人类社会的发展也是一部灿烂的人类制度文明史。在数千年的人类文明演进过程中,不断有各种各样的制度产生、发展、兴盛、消亡,既有的制度完成了其历史使命而谢幕,新生的制度又顺应时代潮流登上了历史舞台。这一过程既是经济社会发展的自然历史过程,也是人类社会生生不息进行伟大创造的过程。中国特色社会主义制度和国家治理体系不是主观主义拍脑袋想出来的,更不是“拿来主义”从别人那里照抄照搬过来的,而是中国共产党人以马克思主义为指导。

北京冬奥精神与人类文明新形态

王智慧在《武汉体育学院学报》2023年第2期撰文指出,北京冬奥精神作为人类文明新形态的一部分,是中华民族在伟大复兴道路上的一个精神支点,其本质就是号召实现共同体凝聚与社会团结,在尽善尽美地演绎中国故事的同时,为人类文明演进提供中国方案。

人类文明新形态的理论特质和价值意蕴

赵辉辉在2023年6月29日《中国社会科学报》撰文指出,人类文明新形态具有鲜明的理论特质和价值意蕴:第一,合规律性与合目的性统一。人类文明新形态体现历史发展规律性,它“新”就“新”在契合社会形态演进的最新阶段,代表未来发展方向。同时,它还具有合目的性,突破了“以资本为中心”的文明逻辑,坚持“以人民为中心”的理念,是超越资本逻辑、彰显了人的价值的新文明。第二,既定性与过程性统一。在人类文明演进逻辑中,社会主义文明必然战胜资本主义文明,具有历史必然性,这是人类文明新形态的既定性。

人类和平发展最终靠什么

人类和平发展问题是伴随人类文明演进的永恒课题。回望历史,人类社会发展经历了多次战争浩劫,世人珍视和平、渴望发展。当前,世界百年未有之大变局正进入加速演变期,新冠肺炎疫情大流行影响深远,经济全球化遭遇逆流,世界经济前景低迷,但是和平、发展、合作、共赢仍是不可逆转的时代潮流。在应对恐怖主义、气候变化、新冠肺炎疫情等人类共同挑战的过程中,世人不禁深思:为这个不确定的世界带来更多确定性的影响因素都有哪些?人类和平发展最终靠什么?作为人类福祉的重大关切,和平与发展在战争、动荡、停滞和衰退的映衬下尤显可贵。在经历了两次世界大战和多次全球经济危机,特别是全球大流行的新冠肺炎疫情之后,人类社会渴望顺应时代发展潮流,汇聚各国人民对和平、发展、繁荣向往的最大公约数。在和平发展不断获取更大共识的基础上,国际政治经济格局加速演变。正如习近平主席所言,从历史上看,不管遇到什么风险、什么灾难、什么逆流,人类社会总是要前进的,而且一定能够继续前进。

古滇国 生态文明的典范

水乃生命之源,世界万物之本,文明兴衰之根。人类文明进程表明,民族的强盛、社会的繁荣、文化的发展,无不与水有着紧密联系。汹涌澎湃的尼罗河孕育了璀璨的古埃及文化;幼发拉底河的荣枯消长直接影响到巴比伦王朝的盛衰兴亡;地中海沿岸优美的自然环境成为古希腊文化的摇篮;奔腾不息的黄河长江滋润着绚丽而厚重的中华文明……

手艺的温度

手艺既是人类对双手机能的自信,也是人类对时间的尊重和敬畏。法国启蒙哲学家卢梭说:“在人类所有的职业中,工艺是一门最古老、最正直的手艺。”道出了手工艺的真正价值和地位。苏联文学家高尔基指出手工艺是艺术的源头,认为:“艺术的奠基者,是陶器匠、铁匠和金匠、纺织工、石匠、木匠、骨刻匠、画师、裁缝。总之,是手工艺者。他们艺术地制成的东西,不仅使我们心旷神怡,而且充实了博物馆。”在源远流长的人类文明中,有相当一部分都是靠手工艺人的造物活动为载体来承续的,他们的指纹印满了人类文明演进之路,至今人们仍可感受其手的温度。那些历经岁月沧桑而进入博物馆的手工艺器物,是人类文明的物化载体。

新闻日历

习近平复信希腊学者据新华社北京2月20日电近日,国家主席习近平复信雅典大学维尔维达基斯教授等希腊学者,祝贺中希文明互鉴中心成立。习近平指出,中华文明源远流长,古希腊文明影响深远。2000多年前,中希两大文明在亚欧内地两端交相辉映,为人类文明演进作出了奠基性的重大贡献。现在,两国建立中希文明互鉴中心,致力于推动中希文明交流互鉴、促进各国文明发展,具有十分重要的历史和时代意义。

古蜀漆乡什邡

什邡,古蜀方国的天上人间。5000年前,一支古蜀部落从岷江上游营盘山出发,翻越龙门山,一路向南走出高景关。先民们凭着自己的智识,在水草丰茂、林木葱茏的河谷岸边、平畴旷野“逐水而居”,驻足什邡桂圆桥,辗转广汉三星堆,聚落在成都金沙。古老的什邡,作为人类文明演进节点上的重要端口和承载,古蜀文明早期崛起的脉络清晰独特,源远流长。其间还有一个古老的文化基因里抹不去什邡的名号,它就是漆艺。

文明交流互鉴当以文化自信为基础

2023年2月20日,中希文明互鉴中心成立仪式在希腊首都雅典举行。2000多年前,中希两大文明在亚欧大陆两端交相辉映,为人类文明演进作出了奠基性的重大贡献。2000多年后的今天,两个古老的文明跨越欧亚大陆,以交流互鉴的方式再度焕发新机,携手应对人类共同面临的全球性问题,为构建人类命运共同体贡献着自己的智慧和实践。

高尚——高品质课堂的第一要义

课堂是学校实现育人目标、实施教学活动的主要载体,在课堂这个蕴含着无限生命活力的实践场域里,有一组共在的对生关系——“教师的教”与“学生的学”,也有承载人类文明演进过程中凝结成的文化、经验、智慧的课程内容,三者相互关联、彼此影响、互动共生,形成一个不断动态流变的平衡体。高品质课堂是针对当下课堂教学改革之弊,依托“课例创新研究”这一校本研修模式.

论粮食的属性与认知的逻辑

一、属性的认知、界定与意义(一)属性的认知1.属性的存在依赖于事物之间的联系属性是事物之间发生相互作用的时候表现出来的东西,而它反映的就是事物之间的这种相互关系。如果没有这种联系和作用,事物是不会表现出什么属性的。所以事物的属性必然依赖于其它事物的存在,如果世界上只有一个事物,那么它将是没有属性的,你也无法证明它到底是存在还是不存在。比如,物体的颜色反映的就是物体、光线、视觉系统三者之间的关系,我们不能说绿色就是树叶的固有属性。因为。

准确把握教育的方向

教育,是一个充满着历史情结、家国情怀、公共话题、国际话语的领域。教育,贯穿于人类文明演进的长河之中。早期学校教育,于夏商似见雏形,先秦至清末数千年,官学私学并举,中有科举牵引,私塾书院结合,与欧洲教育路向不同。至明清西学渐入,受其影响,清末终废科举,改立学堂。民国初办学校,设立近代教育制度。新中国成立以来,教育事业发展和改革取得显著成就,以学前教育、九年义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育制度为支柱.