对外汉语教学中的“存在句教学”思考

对外汉语教学中,传统的存在句讲解受限于"主-谓-宾、施-动-受"的语法分析模式影响,往往效果不佳。构式语法理论认为,句子结构本身就表示了人类经验中的某种基本情境。受此启发,对外汉语教师可从存在情境入手进行存在句教学。实践证明,这是一种很好的教学模式。存在句的教学经验进一步提示,语言教学永远要注意领会语言的"言外之意",永远要注意领会语言中凝结的并且超出特定的言辞意义以外的人类经验本身。