人类绩效技术与教学系统设计的比较分析

目前国外对绩效技术的研究日益深化,而国内对此问题的讨论却鲜见。为了引发国内研究人员对人类绩效技术的深入研究与探讨,本文介绍了国内外“人类绩效技术与教学系统设计的关系”的几种主要观点,并在此基础上比较分析了人类绩效技术与教学系统设计在定义、理论基础等方面的不同,进一步阐述了二者在学科中的定位,同时指出了二者的相互影响和作用。

人类绩效技术及其在企业中的应用

人类绩效技术 (HumanPerformanceTechnology ,简称HPT)是近几年发展很快的新兴领域。其显著的实践指导价值 ,使人类绩效技术受到管理学界及商业界越来越多的关注。但在国内 ,它还是一个相对陌生的领域。本文重点评论这一学科的基本内容、框架 ,以及在提高企业绩效方面的操作模型 ,并突出绩效技术的系统性原则和实践性原则。

绩效技术本土化发展现状研究

绩效技术在美国等国家发展十分迅速,但在我国的发展却仍然缓慢。基于文献研究,分析了绩效技术在本土化发展中存在的问题,并给出了几种合理化的建议,以促进我国绩效技术研究的进一步发展。

教育技术与人员培训

本文从人员培训的四个要素——培训目标、教学设计、学习系统和传输系统入手着重分析讨论了教育技术与人员培训的密切关系。同时作者对于绩效技术给出了扼要的介绍,并指出通过加强学校与企业间的合作来提高我国人员培初水平的重要性。

基于HPT的教师工作绩效管理系统设计

基于人类绩效技术的基本原则和ISPI的HPT过程模型,结合学校组织和教师工作的特性,从三个主要环节上进行教师绩效管理流程的系统设计:建立整合学校组织目标和教师个人发展目标的绩效目标体系;实施从传统的教学型培训转向非教学型绩效支持的绩效辅导与改进策略;采取多层次评估方法对绩效改进效果进行评估与反馈。学校绩效人员将HPT理念和操作模型引入到学校教师管理领域具有重要价值,但也可能面临一些局限和困难。

从用户到顾问:教学设计人员在当前在线教学中所担当的“新角色”(英文)

本文讨论了教育技术的专业实践如何影响教学设计师的角色。技术前景的动态本质使得教学设计师的工作复杂化,使得他们在应用所学的系统设计模式时有着很大的困难。目前,教学设计师在帮助机构有效采用教育技术方面担当着更加多样的、精细的角色。在假定这些新角色的基础上,教学设计人员应当跨越自身的舒适区,不仅仅是与学科专家合作的设计人员,或者是第一个吃螃蟹使用技术的人,而是真正成为绩效专家,协调机构内的不同力量。