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人类发展重大问题的跨学科探索与实践 被引量:7
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作者 李树茁 吴晓曼 《北京工业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2019年第1期8-17,共10页
人类发展面临诸如老龄与健康、气候变迁与生态环境等一系列全球性问题,具有高度的交融性、复杂性和综合性。当代科学研究已经进入一个学科交叉与融合的新的发展时期,跨学科已经成为重要的研究范式,即以发展重大现实问题为导向,借助不同... 人类发展面临诸如老龄与健康、气候变迁与生态环境等一系列全球性问题,具有高度的交融性、复杂性和综合性。当代科学研究已经进入一个学科交叉与融合的新的发展时期,跨学科已经成为重要的研究范式,即以发展重大现实问题为导向,借助不同学科的理论、视野与方法,深入探究问题本质,推动问题的实质性解决。国际上越来越多的研究团队寻求跨学科合作,成立跨学科平台,以重大问题为起点、以重大项目为依托、并以创新为知识生产方式,通过全球治理,追求人与自然和谐发展。由于结构体制障碍和学科壁垒的存在,跨学科研究仍处于探索阶段,需要科技与人文的合作与交融,促进人类福祉。 展开更多
关键词 跨学科研究 人类发展重大问题 全球治理 人类可持续发展
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人类起源问题的逻辑究问:问题的提出 被引量:1
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作者 安继民 安剑泉 《中原文化研究》 2015年第2期109-115,共7页
人类起源问题与宇宙起源、物质结构相并列,被誉为科学前沿的三大问题。哲学社会科学在这些问题上的努力,与从进化论及其相关自然科学展开的研究不同,我们这里所尝试运用的西方文化所擅长的形式逻辑A=A思维方式、中国文化所擅长的《易》... 人类起源问题与宇宙起源、物质结构相并列,被誉为科学前沿的三大问题。哲学社会科学在这些问题上的努力,与从进化论及其相关自然科学展开的研究不同,我们这里所尝试运用的西方文化所擅长的形式逻辑A=A思维方式、中国文化所擅长的《易》学阴阳最简关系式P/Q思想方法,总体上属于一种逻辑学性质的考察。逻辑考察是科学考察的思维训练,却并非科学考察本身。从单系祖先对人类起源问题进行逻辑考察的结果是典型的逻辑悖论,而我们运用"人是父母生的"这一自明的经验事实,套入阴阳符号所代表的二进制,对人类"父母双系祖先"进行二进制数学反推,结果却面对"先祖无限多"的荒诞性。显然,用逻辑究问人类起源问题,应该是有意义的研究领域,但为什么会是这样的结果呢?故只能谓之"问题的提出"。至于引入东西方文化形象所进行的有限说明,只是这一研究的副产品而已。 展开更多
关键词 人类起源问题 逻辑悖论 先祖数量问题 二进制 最简关系式
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《生物多样性公约》中“人类共同关切问题”探析
3
作者 赵瑾 《湖南科技学院学报》 2009年第7期134-137,共4页
《生物多样性公约》序言指出,各个缔约国确认保护生物多样性是全人类共同关切的问题,"人类共同关切问题"被界定为一个新兴法律概念已经引起各界的注意。它以国际社会共同利益为基础,体现生物多样性保护的核心价值,明确个人与... 《生物多样性公约》序言指出,各个缔约国确认保护生物多样性是全人类共同关切的问题,"人类共同关切问题"被界定为一个新兴法律概念已经引起各界的注意。它以国际社会共同利益为基础,体现生物多样性保护的核心价值,明确个人与国家间的责任;并在限制人类自身活动对生物多样性保护的不利影响及对生物资源环境进行可持续开发利用的过程中,能够从提高公众对人类共同关切问题的关注度、完善保护生物多样性的国内法律制度及加强国家行政管理几个方面应对目前实践中所遇到的问题。 展开更多
关键词 人类共同关切问题 生物多样性公约 可持续发展
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《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》复习要点
4
作者 徐悠 《新高考(文科版)》 2004年第4期59-63,共5页
《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》是高中地理(必修)的最后一个单元,也是在前面七个单元知识的基础上,对人地关系的综合概括,是整个高中地理教材的重点。据统计,近年来高考试题中涉及到人口、资源、环境三大问题、突出人类... 《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》是高中地理(必修)的最后一个单元,也是在前面七个单元知识的基础上,对人地关系的综合概括,是整个高中地理教材的重点。据统计,近年来高考试题中涉及到人口、资源、环境三大问题、突出人类活动与地理环境之间关系的内容,已超过了本单元知识考查内容的70%。者认为。 展开更多
关键词 人类面临的全球性环境问题与可持续发展》 高考 专题复习 2004年 地理 高考 复习要点 单元复习
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地球会被我们吃掉吗?——肉食与人类饥饿问题
5
作者 张联雄 《生态经济》 1999年第1期47-48,共2页
地球能供应每个人的需求,却无法满足每个人的贪心拉.甘地张联雄我们不能忽视地球上存在的一个严重的不均衡现象当少数人因为肉食过多而导致肥胖症的时候,一半以上的人口常年处于饥饿之中,其中一半将近饿死。关于世界饥饿,有一个似... 地球能供应每个人的需求,却无法满足每个人的贪心拉.甘地张联雄我们不能忽视地球上存在的一个严重的不均衡现象当少数人因为肉食过多而导致肥胖症的时候,一半以上的人口常年处于饥饿之中,其中一半将近饿死。关于世界饥饿,有一个似乎被人们奉为真理的教条,说世界并没... 展开更多
关键词 肉食 人类饥饿问题 食物结构 素食
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人类起源问题再争论
6
作者 钟正和 《民防苑》 2006年第1期36-37,共2页
科学家应用 DNA 技术追溯人类起源,发现人类原来竟有几个“超级祖先”,他们在众多后人身上留下了各自的基因印记。科学家又通过这些“超级祖先”逐步追查,似乎找到了人类的终级祖先。努尔哈赤的祖父有150万子孙Y染色体存在于每个男性的... 科学家应用 DNA 技术追溯人类起源,发现人类原来竟有几个“超级祖先”,他们在众多后人身上留下了各自的基因印记。科学家又通过这些“超级祖先”逐步追查,似乎找到了人类的终级祖先。努尔哈赤的祖父有150万子孙Y染色体存在于每个男性的细胞中。虽然人体内的其他染色体在进化过程中都发生了巨变,但 Y 染色体仍然得以完整、稳定地由父亲遗传给儿子。正因为有此特性,所以 Y 染色体理所当然地成为分析追溯人类祖先血统的重要工具。 展开更多
关键词 泰勒 史密斯 男性 染色体 非洲起源论 人类起源问题 亚当 线粒体 粒线体 DNA 遗传链
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经济四环节与当今人类环境问题
7
作者 倪仲民 《中学政治教学参考》 2003年第7期106-108,共3页
关键词 商品生产 人类环境问题 经济 商品流通 消费 分配 可持续发展 中学 政治课 教学 环境道德建设
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思政教育与高校“人类资源环境问题”课程的融合摭探
8
作者 孙婷 卞学字 《成才之路》 2021年第35期10-12,共3页
思政教育与专业课程的融合是当前高校教学改革的一个重要方面。“人类资源环境问题”课程与习近平总书记提出的生态文明思想有诸多共通之处,教师在“人类资源环境问题”课程教学中以生态文明思想为基础,进行思政资源挖掘,既能实现课程... 思政教育与专业课程的融合是当前高校教学改革的一个重要方面。“人类资源环境问题”课程与习近平总书记提出的生态文明思想有诸多共通之处,教师在“人类资源环境问题”课程教学中以生态文明思想为基础,进行思政资源挖掘,既能实现课程思政教育的目标,又能促进学生对我国生态文明建设的理论基础的了解,形成协同育人效应。 展开更多
关键词 课程思政 人类资源环境问题”课程 生态文明思想 协同育人
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怎样突破“人类面临严重的环境问题”的重点与难点
9
作者 谢银燕 《中学政治教学参考》 2002年第9期35-36,共2页
关键词 人类面临严重的环境问题 中学政治 初二
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“人类面临严重的环境问题”教学设计
10
作者 谢银燕 《政治课教学》 2002年第9期5-8,共4页
犤教学目标犦1.知识目标:识记环境、生态平衡的概念。理解环境问题的含义和具体表现及环境问题的危害。2.能力目标:要求学生用历史的观点看待环境问题的危害,用发展的观点理解保护环境的重要性。3.思想觉悟目标:通过环境知识的学习,增... 犤教学目标犦1.知识目标:识记环境、生态平衡的概念。理解环境问题的含义和具体表现及环境问题的危害。2.能力目标:要求学生用历史的观点看待环境问题的危害,用发展的观点理解保护环境的重要性。3.思想觉悟目标:通过环境知识的学习,增强学生的环境意识;使学生在环境问题上学以致用,知行统一。 展开更多
关键词 教学案例 板书 人类面临严重的环境问题 教学设计
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高中地理《人类面临的全球性问题》教学的几个关键问题
11
作者 齐国贞 《福建地理》 2004年第3期62-63,共2页
《人类面临的全球性问题》是高中地理课程中的重点之一。本文对这部分内容的教学 ,提出要注意明确有关环境概念 ,环境问题性质、危害及揭示其实质等关键问题。
关键词 课堂教学 地理教育 高中 人类面临的全球性问题
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“构建—发现”地理创新学习法的应用——以《人类面临的环境问题与可持续发展》单元复习为例
12
作者 韩国元 《中学政史地(高中地理)》 2004年第11期41-42,共2页
“构建—发现”是指学生在地理复习中确立核心知识,构建知识网络,从中发现问题、解决问题,建立地理知识系统,培养地理思维品质的一种创新学习法。下面以《人类面临的环境问题与可持续发展》单元复习为例说明。
关键词 “构建—发现” 高中 地理 学习方法 单元复习 人类面临的环境问题与可持续发展》
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《人类面临严重的环境问题》说课稿
13
作者 陆薇 《西宁教研》 2002年第5期12-13,共2页
本课内容地位分析。第八课依法保护人类共有的家园,是继第二课“依法维护社会公共生活”、第三课“依法保障社会主义经济建设”、第四课“依法保障社会主义精神文明建设”之后,从法律保护环境的角度,进一步说明法律的作用。环境是社... 本课内容地位分析。第八课依法保护人类共有的家园,是继第二课“依法维护社会公共生活”、第三课“依法保障社会主义经济建设”、第四课“依法保障社会主义精神文明建设”之后,从法律保护环境的角度,进一步说明法律的作用。环境是社会公共生活的空间,制约着经济建设,对环境的保护又体现着精神文明的程度,所以本课与前几课密切相联。 展开更多
关键词 人类面临严重的环境问题 说课稿 教学内容 教材分析 初二 政治课
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关于“人类面临严重的环境问题”教学设计的分析
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作者 温海英 《中学政治教学参考》 2000年第12期78-79,共2页
关键词 人类面临严重的环境问题 教学设计 学生 专题 初二 中国 环保知识 可持续发展 经济 法律形式
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席勒的审美人类学 被引量:2
15
作者 张玉能 《武汉科技学院学报》 2002年第2期1-4,共4页
席勒的美学著作是对18世纪人类境况反思的结晶,也是发挥康德以人为目的的哲学和美学的成果,它的中心旨意是通过美和艺术使人成为完整的、自由的、真正的人。因此,它实际上就是从审美关系角度研究人的问题的“审美人类学”。席勒提出了... 席勒的美学著作是对18世纪人类境况反思的结晶,也是发挥康德以人为目的的哲学和美学的成果,它的中心旨意是通过美和艺术使人成为完整的、自由的、真正的人。因此,它实际上就是从审美关系角度研究人的问题的“审美人类学”。席勒提出了一些重要的审美人类学问题:美和艺术的人类学基础,美和艺术的人类学属性,美和艺术的人类学结构,美和艺术的人类学功能,美和艺术的人类学特征。 展开更多
关键词 席勒 审美人类 审美人类问题
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人类学:中小学的新课程 被引量:1
16
作者 王川 《比较教育研究》 1988年第4期65-65,共1页
人类学出现于十九世纪,它有两个主要的分支:一是体质人类学,一是文化人类学。前者与医学、生物学、灵长动物学和古生物学有密切联系,后者包括考古学、语言学、人种起源学。
关键词 文化人类 新课程 中小学 体质人类 人种起源学 人类的共同问题 灵长动物 语言学 科学的价值 伦理学
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马克思经济哲学语境中的人化自然理论 被引量:1
17
作者 宫敬才 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2024年第2期12-21,共10页
马克思文献特别是政治经济学文献中客观存在人化自然理论,论说者的简单化理解使其丰富的内涵被抛入视野黑洞之中。回归文本,原生态检视的结果是如下内容:人化自然是人类的基本问题,意谓人类生存的前提是人化自然;变自然为历史是人类社... 马克思文献特别是政治经济学文献中客观存在人化自然理论,论说者的简单化理解使其丰富的内涵被抛入视野黑洞之中。回归文本,原生态检视的结果是如下内容:人化自然是人类的基本问题,意谓人类生存的前提是人化自然;变自然为历史是人类社会历史的起源之处;人化自然理论的逻辑起点是区分人化自然与非人化自然。与传统哲学中的自然理论相比,人化自然理论已消除了传统哲学自然理论中的客观性陷阱,使实践是检验真理唯一标准的要求落到实处。人化自然秉有多重属性,如主体属性、预设属性、法权属性和文明属性等。人化自然与非人化自然的边界处于变动过程之中,前者的边界不断扩张,后者的边界逐步退缩,因而形成人化自然的客观辩证法。人化自然的特质之一是作为主体的人发明并利用中介。人化自然的主要成果是满足人类生存和发展的物质财富,但具体性结果层面显现出多种性质,其中包括对人类有害的性质。人化自然的哲学评价标准是“最无愧于和最适合于”“人类本性”。 展开更多
关键词 马克思 人化自然 人类基本问题 变自然为历史 人类本性
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关于加强人类学影片研制工作的思考 被引量:2
18
作者 容观■ 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第2期13-16,共4页
文章回顾了欧美影视人类学的兴起及其发展历程,就人类学这一分支研究先驱者的工作成果作出真实的推介,并介绍了新中国成立前先辈们在实际工作中运用摄像机去捕捉具体民族社区的活动情景所取得的可喜成果。作者强调文化人类学研究中的田... 文章回顾了欧美影视人类学的兴起及其发展历程,就人类学这一分支研究先驱者的工作成果作出真实的推介,并介绍了新中国成立前先辈们在实际工作中运用摄像机去捕捉具体民族社区的活动情景所取得的可喜成果。作者强调文化人类学研究中的田野调查要十分重视现代声像记录工具,并建议对已经面世的1000部人类学影片进行一次甄别工作,消除人类学影片中的"两张皮"现象,正确传播文化人类学知识。 展开更多
关键词 文化人类学方法论 影视人类 古代民族风俗画 人类学片中的“两张皮”问题
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理论、真理与后革命 被引量:2
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作者 汪伊举 《学海》 2003年第2期35-44,共10页
后革命是指社会进入了以解决个人问题、全球和全人类问题为主要内容的历史时期。在此时期 ,理论主要是表达个人的思想观点、追求共识和表达自由的权利 ;真理也从一元性走向多元性 ,精神文化。
关键词 理论 真理 后革命 个人问题 全球问题 人类问题
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实践哲学着力以架构人本质之丰富性为旨归
20
作者 薛三让 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》 2006年第3期21-24,共4页
现代语言层面上人类生存的反思性自我理解,无疑是对人类生存之真理性存在的澄明,也是对实践智慧内含“善”(自由、理性)的规范设定。实践哲学关注共同的问题域,即现实人类的生命活动、生存本身等主题。着力论证实践造就人,发展人,提高人... 现代语言层面上人类生存的反思性自我理解,无疑是对人类生存之真理性存在的澄明,也是对实践智慧内含“善”(自由、理性)的规范设定。实践哲学关注共同的问题域,即现实人类的生命活动、生存本身等主题。着力论证实践造就人,发展人,提高人,并以人对物质世界的实践把握,因之攸关一切生命活动的存续和发展,且最终影响人类其身,故提出关于全面反思人类活动的生存旨趣及行为导向,亦不无就社会文明在极力倡导终极关怀的趋势以及应自觉履行起一种神圣的道德责任使然。 展开更多
关键词 实践理性 物质变换 人类问题
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