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培育我们的世界:论技术与教育的人道旨归
被引量:
4
1
作者
奥特弗利德.赫费
黄竞欧
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2019年第3期7-13,2,共8页
文章论述了人类改造自然进而培育世界的两个维度,外部培育的技术维度以及内部培育的教育维度。在技术维度,人类作为理性的存在者,通过运用自身的技术理性、实用理性与道德理性在合理限度内改造自然,在完成人道培育的同时成为自然的主人...
文章论述了人类改造自然进而培育世界的两个维度,外部培育的技术维度以及内部培育的教育维度。在技术维度,人类作为理性的存在者,通过运用自身的技术理性、实用理性与道德理性在合理限度内改造自然,在完成人道培育的同时成为自然的主人。在教育维度,人类通过经历规训情绪、发展天赋、公民化、道德化四个阶段发展成兼具个人价值与公共价值,能够自食其力且依道德行事的个体。只有人类将外部的培育与内部的人道旨归相结合,才能将世界培育成适合人类本性的家园。
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关键词
培育世界
技术维度
教育维度
人类本性
人道旨归
原文传递
题名
培育我们的世界:论技术与教育的人道旨归
被引量:
4
1
作者
奥特弗利德.赫费
黄竞欧
机构
图宾根大学哲学和伦理学研究所
清华大学哲学系
出处
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2019年第3期7-13,2,共8页
文摘
文章论述了人类改造自然进而培育世界的两个维度,外部培育的技术维度以及内部培育的教育维度。在技术维度,人类作为理性的存在者,通过运用自身的技术理性、实用理性与道德理性在合理限度内改造自然,在完成人道培育的同时成为自然的主人。在教育维度,人类通过经历规训情绪、发展天赋、公民化、道德化四个阶段发展成兼具个人价值与公共价值,能够自食其力且依道德行事的个体。只有人类将外部的培育与内部的人道旨归相结合,才能将世界培育成适合人类本性的家园。
关键词
培育世界
技术维度
教育维度
人类本性
人道旨归
分类号
G301 [文化科学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
培育我们的世界:论技术与教育的人道旨归
奥特弗利德.赫费
黄竞欧
《社会科学战线》
CSSCI
北大核心
2019
4
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