医学高等专科学校学生人际信任水平和心理健康水平的关系研究

医学高等专科学校学生人际信任关系与心理健康水平之间的关系。方法:随机选取医学高等专科学校在校生,通过问卷调查进行医学生的人际关系和心理健康状况进行调查,选取人际信任量表(ITS)与心理健康症状自评量表(SCL-90)和SPSS数据软件包进行人际信任水平和心理健康水平的相关性分析,以获取数据并进行统计学分析。结果:在人际信任量表(ITS)与心理健康症状自评量表(SCL-90)的各项要素中有六个因子出现了显著相关性,且不同年级医学生心理健康的差异性具有统计学意义,P<0.05。独生子女的心理健康与非独生子女的心理健康水平差异无统计学意义,P>0.05。结论:医学高等专科学校学生人际信任水平和心理健康水平之间相关性显著,通过改善人际信任和人际关系,达到学生心理健康发展的目的。

膜拜成员自我和谐、人际信任特征与健康关系的循证研究

目的：对膜拜成员进行自我和谐、人际信任与心身健康关系的研究，为针对性开展心理干预提供科学依据。方法：采用自我和谐量表（SCCS）、人际信任量表（ITS）和自评健康评定量表（SRHMS），对63名膜拜成员和69名正常人员进行比较分析。结果：①膜拜成员的自我和谐、人际信任以及健康水平均显著低于对照组；②相关分析显示膜拜成员自我和谐、人际信任与健康水平有显著正或负相关；③回归分析显示影响膜拜成员生理、心理和社会健康的主要因素是自我和谐项目中的自我灵活性、自我刻板性以及自我与经验不和谐；④自我和谐及人际信任均对健康水平有显著的预测作用。结论：膜拜成员低自我和谐和低人际信任在一定程度上影响了其健康水平。

幼儿教师合作的影响因素研究——基于安徽省幼儿教师的调查结果

研究者通过使用《幼儿园主配班教师合作情况的调查问卷》与《人际信任量表》对330名安徽省幼儿教师进行了调查。调查结果显示:入职时的文化程度对幼儿教师合作的影响不大;师德水平比教育观念对合作的影响更集中、稳定;人际信任水平能够影响幼儿教师的合作;园长是否关心教师合作对教师合作的影响不显著;主配班老师是否师徒关系对幼儿教师合作不存在实质影响。