17例人际交往困惑中职生团体心理辅导效果分析

目的探讨对人际交往困惑中职生开展团体心理辅导的方法，从而解决中职生人际交往困惑，增强中职生人际交往能力。促进学生健康发展。方法通过心理拓展训练、心理游戏、心理戏剧、交流讨论等方式对中职生进行团体心理辅导。结果接受团体心理辅导后，中职生在交谈、交际与交友、待人接物和与异性交往方面得分差异有统计学意义。结论团体心理辅导能有效解决中职生人际交往困惑。在团体心理辅导中，中职生通过观察、模仿学习和拓展训练，有助于良好交往品质的形成。

对人际交往困惑的中职生实施团体心理辅导的实践研究

目的探讨对人际交往困惑的中职生开展团体心理辅导的方法,为中职学校开展团体心理辅导提供指导。方法设置实验组和对照组,其中实验组在辅导过程中增加共情技术及描述性表扬技术,辅导前后用《人际关系综合诊断量表》对2组分别进行评估。结果 2组学生辅导前后人际关系困扰改善得分有极显著性差异（P〈0.01）,2组间得分也有显著性差异（P〈0.05）,2组学生全程参与辅导的人数有极显著性差异（P〈0.01）。结论团体心理辅导能有效解决中职生人际交往困扰问题,在辅导过程中增加共情技术与描述性表扬技术能促使成员全程参与辅导,提高团体心理辅导的实效。

大学生人际困扰与心理状况现状探析

目的探讨大学生现实人际困扰状况。方法采用自制大学生压力源情况调查表,症状自评量表(SCL-90)对大一、大二、大三共1291名大学生进行了测查。结果人际关系困扰各年级总捡出率为27.2%;大二和大三人际敏感因子均分高于大一,女生得分高于男生,并有显著差异,但其中对人际关系可能有明显影响的焦虑、敌对、偏执等因子得分明显高于常模,并有统计学意义。结论人际困扰、人际敏感症状存在年级、性别差异和典型表现形式。

高校大学生人际敏感与社交焦虑相关因素分析

目的:分析比较大学生人际困扰、社交焦虑和心理症状的现状与影响,为大学生心理健康教育提供见解。方法:采用自制大学生压力源情况调查表,症状自评量表,社交回避及苦恼量表对大一、大二、大三共1291名大学生进行了测查。结果:人际关系困扰各年级总检出率为27.2%;大二和大三人际敏感因子均分高于大一,女生得分高于男生,并有显著差异;社交苦恼因子和总均分高于常模,存在差异显著性(P<0.05),总体社交回避及苦恼与抑郁、强迫、焦虑等心理症状有显著正相关,并有统计学意义。结论:人际困扰、人际敏感症状存在年级、性别差异,和典型表现形式;社交回避及苦恼可导致不同类型心理症状。

离群的羔羊——一例关于人际交往困惑的辅导

小馨是一名初一女生。原本活泼开朗,乐于交流分享。近期老师和学生反映小馨同学总感觉身体不舒服,比如肚子疼,低烧、头疼等,经常向老师请假回家休息,仙是医院检查显示她的身体没有问题。大家关心小馨同学的状态,在老师的引荐下,小馨来到了心理咨询室。

内地维吾尔族大学生人际交往困扰的调查研究

本文通过对内地某大学随机抽取的100名维吾尔族大学生的人际交往困扰进行实证研究。

做最好的水手,“Hold住”友谊的小船

【活动理念】小学高年段学生处于青春期前期,他们开始整合自我认识,对于同伴交往的敏感性增强,希望满足爱与归属的需要。与此同时,他们的社交技能欠缺,面对人际冲突缺乏应对策略,会出现人际交往不佳的问题。本次活动课基于社会学习理论和行为科学的干预范式,通过小组讨论、案例分析等方式,让学生充分了解社交基本原则,习得处理同伴关系问题的经验和方法,以此提升同伴关系质量。

论大学生思想政治教育中的朋辈教育引导

在大学生的思想政治教育工作中,朋辈教育是大学生自我教育引导的有效途径,它对大学生在学校的学习、生活和工作中能起到十分重要的作用。朋辈教育引导着重解决大学生人际交往困惑、学习困惑和情感困惑。