父亲协同教养对中学生社会适应的影响——基于人际安全感与友谊质量的作用分析

考察父亲协同教养与社会适应的关系,以及人际安全感与友谊质量在两者间的中介作用和调节作用。采用父母协同教养问卷、安全感问卷、友谊质量问卷和青少年社会适应评估问卷,对936名中学生进行调查,结果显示:积极协同教养正向预测青少年社会适应(γ=0.15,Z=2.19,p<0.05),而消极协同教养负向预测社会适应(γ=-0.18,Z=-4.83,p<0.001);人际安全感在积极/消极协同教养与社会适应间起中介作用;友谊质量在积极/消极协同教养模型中的前半段和后半段路径均起调节作用。随友谊质量水平逐步提高,积极协同教养、人际安全感均对社会适应的预测作用越强,而消极协同教养对人际安全感的预测作用越弱。

大学生人际安全感问卷的编制

目的:编制大学生人际安全感问卷(CSISQ),并检验其效度和信度。方法:以马斯洛对安全感-不安全感的定义为理论依据,通过查阅文献、对大学生进行人际安全感开放式问卷调查及半结构式访谈,形成初始问卷(版本1);选取741名大学生进行预测试,对初始问卷进行项目筛选与修改形成再测问卷(版本2)。为了检验CSISQ(正式版)的信效度,选取1391名大学生进行测试,将奇数组问卷用于探索性因素分析(EFA),将偶数组问卷用于验证性因素分析(CFA);采用安全感问卷(SQ)、社交回避及苦恼问卷(SADS)和自尊问卷(SES)进行效标效度检验。选取79名大学生间隔4周进行重测以检验问卷的重测信度。结果:CSISQ包含26个条目,分为5个因子。因子负荷在0.41~0.73之间,可以解释总变异的52.45%;模型具有良好的拟合指标(χ2/df=2.95,RMSA=0.05,GFI=0.91,RMR=0.05);CSISQ总分及5个因子分与SQ、SADS得分呈正相关(r=0.11~0.71),而与SES得分呈负相关(r=-0.11^-0.49)(均P<0.01)。总问卷的Cronbachα系数为0.86,各因子的α系数为0.64~0.81;总问卷的重测信度为0.82,各因子的重测信度为0.67~0.81。结论:本研究编制的大学生人际安全感问卷具有良好的效度和信度,适宜测量我国大学生的人际安全感。

中医院校新生亲子互动、人际安全感与损耗敏感性的关系

目的:探讨损耗敏感性在亲子互动与中医院校新生人际安全感的中介作用。方法:采用大学生亲子互动问卷、损耗敏感性量表、大学生人际安全感问卷对560名中医院校新生进行测量。结果:亲子互动与损耗敏感性、亲子互动与人际安全感呈显著负相关(-0.32<r<-0.13,P<0.01)、损耗敏感性和人际安全感呈显著正相关(r=0.39,P<0.01);损耗敏感性在亲子互动与中医院校新生人际安全感之间起到部分中介作用(间接效应为-0.644,95%CI=-1.893~-0.178,P=0.001,中介效应量为20.46%)。结论:积极的亲子互动有效增强中医院校新生人际交往中的安全感,并且通过自我控制损耗的降低,增强其人际安全感。

社区精神分裂症患者人际安全感及社交回避情况调查305例

目的:了解精神病患者人际安全感及社交回避情况。方法:采用问卷调查法对305例社区精神病患者社交安全感及社交回避情况进行调查。结果:精神病患者人际安全感明显低于正常对照(P<0.01),而社交回避及社交苦恼明显高于正常对照(P<0.01);精神病患者中,女性较男性缺乏安全感(P<0.05),且更容易出现社交苦恼与社交回避(P<0.05)。结论:政府和社会要重视精神病患者的社交需求,社区精神病人日间照料机构应在进行康复训练的过程中应重视社交技能及技巧的训练。

大学生师生关系、自卑感与人际安全感的关系研究

为探讨大学生自卑感与人际安全感对师生关系的影响,采用教师支持问卷、自卑心理问卷和人际安全问卷对312名大学生进行问卷调查。结果发现:师生关系问卷三个维度与自卑感和人际安全感存在显著负相关;自卑感与人际安全感存在显著正相关;回归分析结果表明,大学生人际安全感与自卑感对师生关系具有显著回归效应。由此得出结论:人际安全感和自卑感对大学生师生关系具有显著负向预测作用,人际安全感在大学生自卑感与师生关系之间起部分中介作用。

宿舍新文化构建下的学生校园适应与人际安全

该文认为,宿舍作为学生校园生活的重要领域,关乎学生校园适应、成长经历、情感发展甚至人际安全等。大学生宿舍新文化构建采取对话的方式,充分利用高校现有的教育、管理资源对学生生活习惯和安全行为进行引导,注重体现当代大学生的人际品质和价值感,不仅创造大学生个人良好的校园生活适应,也带来丰富、多元、安全、共同成长的经历,逐步形成了自成体系的宿舍新文化构建内容,这既符合当代大学生新生校园适应和人际安全的需求,也提高了学生校园生活的归属感、自豪感。

对一例缺乏人际安全感女生的咨询辅导手记

该女生喜欢女生,但又不排斥男生,她怀疑自己有同性恋倾向。而实际上,她是不良家庭教育的受害者,不是同性恋患者,而是人际安全感的严重缺乏者。

基于心理健康中介作用的安全压力对矿工安全行为的影响

矿工的不安全行为是引发煤矿安全事故的主要原因,而工作压力是影响安全行为的重要因素。探讨了安全压力和心理健康对矿工安全行为的影响,以及心理健康的中介作用。选取山西省王庄煤矿的230名一线矿工作为研究对象,进行问卷调查,采用SPSS21.0和AMOS21.0检验研究假设。结果表明:安全角色冲突、安全角色模糊和人际安全冲突与安全遵守显著负相关;安全角色冲突和人际安全冲突与安全参与显著负相关;心理健康在安全压力影响安全行为的过程中发挥部分中介作用。煤矿管理者应当营造安全的心理氛围,缓解矿工的安全压力,并改善其心理健康,提升安全行为水平。

大学生安全感与恋爱关系满意度研究

目的探讨大学生安全感与亲密关系满意度的关系,为维护大学生心理健康提供参考。方法采用丛中、安莉娟编制的安全感量表和洛克·华莱士婚姻(恋爱)关系调试测定两份问卷对随机抽取的某论坛学生进行调查。结果大学生总安全感、人际安全感存在显著的学历差异(P<0.05);有恋爱史的大学生在总安全感、确定控制感上高于无恋爱史的大学生(P<0.05);总安全感、确定控制感、人际安全感对恋爱关系满意度有预测作用(P<0.01)。结论大学生安全感存在学历和恋爱经历差异,安全感能较好地正向预测恋爱关系满意度。

新生代农民工心理安全感状况及提升策略

心理安全感影响个体的认知、情绪和行为反应。为了解新生代农民工的心理安全感状况,通过对在武汉市收集的508份有效问卷数据进行统计分析,发现新生代农民工的心理安全感处于中等略偏上水平,90后和未婚新生代农民工的人际安全感更高,90后、具有本科及以上学历、未婚和月收入更高的新生代农民工的控制安全感和整体心理安全感更高。最后对研究结论进行讨论,并提出提升新生代农民工心理安全感的建议。

谈大学生安全问题与防范措施

高等教育大众化后,大学面临大量扩招后的人均教育管理资源贫乏的问题。优化安全管理、加强安全教育和自我防范意识已成为大学迫切要解决的难题。校园安全威胁主要有人身安全、财产安全、人际安全威胁。根据安全威胁的存在因素,我们要从加强安全制度建设、强调安全细化管理、养成安全防范意识、共同塑造和谐的文明环境等方面消除安全隐患,建立坚固的校园安全堡垒。

影响大学生人际关系主观因素的初步研究

用自编的大学生人际关系主观因素问卷对800名1-4年级本科生进行调查。结果表明,影响大学生人际关系的主观因素涉及人际安全、人际疑虑、人际张力和人际报复;大学生的人际安全因子得分为3.86,人际张力、人际疑虑和人际报复因子得分和总均分在1.8-2.6之间;人际张力、人际疑虑、人际报复因子存在显著的年级差异(p<0.01);男生在人际报复因子上的得分明显高于女生;理科生的人际张力、人际报复和主观因素总均分显著高于文科生,人际安全因子得分显著低于文科生。表明大学生的人际安全感较强,人际交往和相处中的负性体验较弱,但存在年级、性别、专业等方面的差异。

新生代农民工心理安全感对其城市融入的影响——基于武汉市的实证调查

通过对武汉市新生代农民工展开问卷调查,实证考察了心理安全感对其城市融入的影响。结果发现,新生代农民工的人际安全感对其城市经济融入、心理融入有显著正向影响,但对其社会融入的影响不显著;新生代农民工的控制安全感对其城市经济融入、社会融入有显著正向影响,但对其心理融入的影响不显著。最后,就如何使新生代农民工融入城市进行了探讨。

恋爱大学生人际关系问卷的初步编制

人是社会性动物,人际关系是人类体验的核心,我们大部分的生活都是与他人共同度过的[1]。大量研究表明,人际关系问题是影响大学生心理健康的重要因素[2-5]。大学生人际关系主要包括与家人(主要是父母)、教师、同学、朋友及其他人的关系等多个维度。近年来,大学生人际关系得到研究者们的积极关注,学者们通过文献分析、访谈编制了不少人际关系问卷。赵崇莲、郑涌、李宏翰等[6]编制“大学生人际关系主观因素问卷”,提出影响大学生人际关系的主观因素涉及人际安全、人际疑虑、人际张力和人际报复几个因子。申武丹等[7]编制的“大学生人际关系问卷”分为现实人际关系、虚拟人际关系两大维度。

错失恐惧对亲社会行为的影响

网络信息的纷繁复杂,让人们担忧因错失信息而导致自身的利益受损,本研究探讨这种现象的加剧对个体的亲社会行为的影响。本研究分别使用问卷法(研究1)和实验法(研究2),探究错失恐惧对亲社会行为的影响以及在其过程中人际安全感的中介作用和基本心理需要满足的调节作用。结果发现:(1)个体的错失恐惧程度负向预测了其亲社会行为;(2)人际安全感在错失恐惧对亲社会行为的影响中起中介作用,高的错失恐惧水平会降低个体的人际安全感,从而减少个体的亲社会行为;(3)基本心理需要满足在错失恐惧对亲社会行为的负向预测作用中起调节作用,当个体的基本心理需要满足程度低的时候,错失恐惧对亲社会行为的消极影响显著增强。

教孩子学会保护自己

幼儿对周围事物充满好奇心,但对环境的危险却认识不够,加上自我保护能力薄弱,所以无论在幼儿园、公共场所或家里,都需要大人的保护。根据统计,意外事故是儿童的首要死亡原因,其中发生在五岁以下的儿童占了百分之八十。孩子们的安全,要靠大人的保护,而大人要保护孩子,就要有丰富的保健常识及处理紧急状况的急救能力。寒假到了,孩子们自己在家的时间多了,请注意安全。