人际沟通教学的做法和体会

根据四年制中等护理专业教学的大纲要求,护生需具备一定的人际沟通能力和协作能力.本文针对此培养目标就如何优化教材内容,创造性应用多种教学方法,加强实践教学,强化学生能力等进行了阐述.

浅析拓展训练和情景交际在人际沟通教学中的应用

当下医疗护理工作已逐渐从单纯的疾病护理模式转为整体综合护理模式,面对医患纠纷频发、医患沟通不良等问题,卫生职业院校必须充分重视培养医学专业学生的人际沟通能力,通过拓展训练和情景交际等方式提高人际沟通教学水平。

基于OADI循环的“信息资源—人际沟通”互动教学法研究

本文分析了“信息资源—人际沟通”互动在教学中的关系与作用,基于个人学习“见—解—思—行”(简称OADI)循环,结合信息资源和人际沟通的多样化发展属性,设计出可组配的互动教学法,并选取部分知识点在专业合班课教学中实施。实证研究表明,该互动教学法可增加学生课堂内外参与互动的时间,促进学生互动更具目标性,对提升专业合班课教学互动有一定的积极作用。

《人际沟通与礼仪》教学中情感教学的实践

情感教学是在建构主义尊重学生的主体性的教学原理的基础上发展而来的一种教学方法,这种教学方法强调将情感带入我们的日常的教育教学当中,要求我们的教师关爱学生,我们的学生在课堂教学中处于主体性地位,能够积极的参与到我们的课堂教学中来。这种教学方式相较之我们传统的教学方法来说更加有利于调动我们学生学习的积极性。而《人际沟通与礼仪》是由姜晓敏主编的一部书,该书为了适应当代人对提升自身的文化素质的需求而编写的,该书以中国文化背景为主线,在对比中西方文化的差异之后,讲述了一些中国人在处理相关的国际交往时可以注意的一些事项。本文将基于我国的情感教学现状对《人际沟通与礼仪》的教学给出自己的一些看法和意见。