护士的人格特征对其人际焦虑心理的影响

为了明确护理人员的自我同一性水平、自我审视程度、抑郁心理对其人际焦虑心理的影响 ,以在日本二所公立医院就职的护理人员 332名为对象 ,使用日文版人际焦虑量表、多元自我同一性量表、自我审视量表、自我评价式抑郁量表 ,对护理人员的以上人格特征与人际焦虑的关系进行了调查、分析。结果表明人际焦虑的程度与本人的自我同一性水平呈负相关 ,与自我审视及抑郁程度呈正相关。同时证实以上人格特征中对本人的人际焦虑影响最大的是自我同一性 ,顺次为自我审视。

高职院校贫困生人际焦虑的心理咨询案例报告

人际焦虑是高职院校贫困学生中常见的心理问题。通过对高职院校贫困生人际焦虑问题的诊断和分析,可以采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助其改变认知方式,重新认识自我,树立人际交往的自信心,并通过人际交往等实践训练增强心理调控能力。

我感到很孤独,怎么办?——一例高一新生人际焦虑干预个案

求助者小薇(化名)在进入高中不久后陷入人际困境,对自己面临的人际矛盾不知所措,主动来心理室寻求帮助。本例个案主要采用空椅子技术和以非暴力沟通模式为主题的角色扮演为主线,帮助小薇宣泄因亲子沟通问题而产生的积压已久的负面情绪,并且协助小薇掌握一定的沟通技巧,学会"非暴力"处理矛盾与冲突:诚实地表达自己的情绪和愿望,关切地倾听别人的情绪与感受。最终,小薇对自身交往的认知结构进行逐步调整,在学校的人际关系逐步好转,来自老师、同学、父母的社会支持系统逐步完善,情绪趋于平稳,失眠状况也有所缓解,初步达到了咨询目标。

一则人际焦虑问题的心理咨询案例报告

人际焦虑问题是青春期性格内向者常见的症状,其形成存在一定诱因。本例人际焦虑问题求助者出现轻度的运动障碍(手抖),咨询过程中,采用认知疗法与系统脱敏治疗相结合的方法,一方面使来访者修正了过度重视他人评价的错误观念,另一方面逐步减轻来访者在公众场合书写和持物的紧张情绪,最后达到治愈的咨询目标。

我害怕被孤立——叙事疗法在高中生人际焦虑辅导中的应用

一名高中女生在目睹好友遭受班上同学孤立后内心非常恐惧,害怕自己也像朋友一样被人孤立,内心安全感缺失,出现了人际交往障碍。辅导者采用叙事疗法,通过积极共情、聆听故事、外化问题、寻找例外、丰富生命、积极赋能、催化行动,帮助该名女生降低焦虑情绪,克服人际交往障碍,回归正常生活。

大学生人际焦虑心理咨询个案分析

案例介绍了一位工科专业大二女生一般心理问题的心理咨询和治疗过程。女生自小家庭经济状况欠佳,母亲在其10岁时病逝,父亲娶继母并有一个同父异母弟弟,幼时敏感多虑,脾气差,个性强。家人都迁就她,但学业成绩一直很好,自己认为只要学习优秀就能获得好的工作和他人的肯定。进入大学后由于只顾追求学业进步,缺乏人际交往的技巧,与宿舍、班级同学常常发生矛盾,与人交往感到不自在和焦虑,因其人际交往缺陷特征明显,宿舍班级同学都不愿与她接触,认为她"自私"、"性格怪"。经诊断和分析,咨询师采用认知疗法、合理情绪疗法等帮助她改变认知方式,引导求助者重新认识自我,树立人际交往的自信心,学习构建人际支撑系统的原则与方法,通过人际交往等实践训练增强心理调控能力。经过四周咨询和心理辅导,来访者认知观念与行为方式有了明显改变,进入了正常的人际交往生活。

谈运用团体辅导干预大学生人际交往焦虑

大学生的人际交往焦虑是高校大学生存在的比较普遍的心理问题,在大学生的心理问题中有着比较高的比例。解决大学生的人际交往问题也成为高校心理辅导教师的重要任务。由于大学生人际交往问题的人数较多,因此,在高校中采取团体辅导的形式进行干预和治疗是一种效果比较好的方法。

医学新生人际交往焦虑与自尊的关系

目的了解医学新生的人际交往与自尊的现状及关系,为医学新生中存在交往焦虑的同学提供参考。方法选取赣南医学院2017级医学类学生302名,用罗森伯格量表(SES)和人际交往焦虑倾向量表(IAS)集体施测。结果医学新生自尊均分为(28.5±4.4)分,人际交往焦虑均分为(42.7±9.0)分,男女医学新生在自尊量表(t=3.304,P=0.001)和交往焦虑量表(t=-2.908,P=0.004)的得分差异均有统计学意义;农村和城市生源地在人际交往焦虑量表得分的差异具有统计学意义(t=-2.561,P=0.011);独生子女情况在人际交往焦虑量表的差异具有统计学意义(t=-2.408,P=0.017);加入社团与不加入社团在人际交往焦虑量表的得分差异有统计学意义(t=-2.233,P=0.026);医学新生自尊得分与人际交往焦虑得分呈负相关(r=-0.529,P<0.01),医学新生自尊对交往焦虑有预测作用(P<0.01)。结论人际交往焦虑水平较高,自尊对交往焦虑有较好预测作用,医学院应该多给予医学新生人文关怀,降低交往焦虑。

一例大学生人际交往焦虑咨询的案例报告

本文是对一名大学生人际交往焦虑问题进行心理咨询的心理辅导案例报告,求助者性格偏内向,因经常一个人出行而感觉周围的人在议论和嘲笑自己而产生的紧张、害怕、焦虑前来咨询,鉴定为人际交往焦虑,属一般心理问题。主要运用合理情绪疗法,帮助求助者改变不合理认知,消除其焦虑情绪,提高求助者的心理健康水平,完善人格。

人本主义视野下的大学生人际交往焦虑的干预研究

大学生的人际交往焦虑是大学生最常见的心理问题之一,高校应该要实时地对人际交往焦虑的大学生实施干预,干预的策略是采用人本主义的理论观点,对人际交往焦虑的大学生给予无条件的积极关注,教师要作大学生人格完善的促进者,同时学校要创造机会使大学生自我成长,获取成功交往的体验,在学校心理咨询干预中要创造学生自由探索自我的氛围。

高职留守学生人际交往焦虑归因分析及学校教育对策

本文通过对江苏省连云港市三所、宿迁市两所高职院校463名留守学生人际交往焦虑的测量,采用方差分析、t检验、F检验进行数据处理,发现这个群体的人际交往焦虑比较严重。通过分析影响留守学生人际交往焦虑的因素,提出了解决问题的对策。

一例大学生人际交往焦虑的心理咨询案例报告

人际交往焦虑是当代大学生常见的心理问题。本案例来访者李某是一名大三在校学生,性格偏内向,与同学们相处困难,尤其与父母、舍友关系紧张,追求女同学失败后,自信心受挫,更是害怕与人交往,致其日常生活独来独往、沉默寡言,出现焦虑烦躁情绪紧张的症状,并影响到自己的睡眠,症状持续一个半月左右,致使学习成绩开始下降。诊断为人际交往焦虑,属于一般心理问题。本案例主要采用合理情绪疗法帮助来访者调整不合理认知,对其进行人际关系训练和放松训练,引导他在思考和体验中构建合理的思维方式,帮助其树立自信心,消除焦虑紧张情绪,使来访者人际关系有所改善,效果良好,基本达到预期的咨询效果。

一例高中生人际交往焦虑的咨询案例报告

本文是一例利用认知行为疗法对高中生进行心理咨询的案例报告。来访者王某因在班级当众出丑的现实冲突引发持续的焦虑、抑郁情绪,严重影响其学习和生活——近三个月处于情绪焦虑、低落、不安,内容充分泛化的心理不健康状态。心理测验显示有中度的焦虑症状,其心理问题符合严重心理问题的诊断标准。咨询师根据来访者的症状及其相关认知特点帮助来访者调整认知观念,用系统脱敏法消除了来访者的负性情绪,取得了良好效果。

一例大学生人际焦虑的咨询案例

为缓解来访者的人际焦虑情绪,采用认知行为疗法、系统脱敏疗法等,对其进行心理咨询。咨询后焦虑情绪明显得到缓解,并掌握自我调节的技巧,社会功能得到恢复。认知行为疗法与系统脱敏疗法的结合适用于大学生焦虑情绪的治疗,但需综合运用各种咨询技术,提高咨询效果。

绘画疗法对初二学生人际交往焦虑的干预研究

初中生正处于人生的关键时期,面临着各式各样的压力和挑战,他们与父母的关系逐渐开始疏离,而同伴关系成为初中生生活中不可缺少的重要部分。采用焦虑自评量表对广东省东莞市清溪中学851名初二学生进行焦虑情绪调查,并通过访谈筛选出因为人际交往造成焦虑的学生68名,在其中随机选取学生34名,按照随机数字表法分为对照组和实验组,对照组学生给予一般团体辅导干预,实验组学生给予绘画疗法团体辅导干预。干预结束后,比较两组学生干预前后SAS量表(焦虑自评量表)评分差异。结果发现,干预后两组学生SAS量表评分均低于干预前,而实验组学生干预后SAS量表评分明显低于对照组。由此可见,绘画疗法可有效改善初二学生人际交往焦虑情绪。

一例人际交往焦虑咨询的案例报告

来访者是一名女大学生,偏内向,在人际交往中,因对他人态度判断时存在不合理认知而形成焦虑情绪。经过收集其资料,心理咨询师排除了其患精神病性或神经症性的可能,鉴定为人际交往焦虑,属一般心理问题。心理咨询师与来访者商定了阶段性的咨询目标,主要运用合理情绪疗法,帮助来访者改变不合理认知,消除其焦虑情绪,促进社会交往功能。

微信朋友圈焦虑症及其消解

微信朋友圈深受手机用户的喜爱。它在丰富我们精神生活的同时,也引发了一系列焦虑症,诸如人际交往焦虑症、时间焦虑症以及价值观焦虑症。这些焦虑症如果不加以消解,会给社会成员带来极大困扰,甚至严重影响他们的身心健康。为了让人们享受到微信朋友圈带来的快乐,促进人与人之间的正常沟通,提出如下对策:优化人际交往能力;做好时间管理;做好价值观的固化与自我认同。

独立学院大学生人际交往团体心理辅导研究

目的探讨团体辅导对独立学院大学生交往焦虑和交流恐惧的影响。方法对10名学生进行6次团体辅导。用交往焦虑量表、交流恐惧量表进行前后测,并在结束后让成员填写团体成员评价表。结果①团体辅导后,成员交往焦虑量表(IA S)得分显著降低(t=2.902,P<0.05);②交流恐惧量表(PRCA)总分显著降低(t=2.386,P<0.05),小组讨论、2人间交谈、参加会议3个分量表显著降低,分别为小组讨论(t=2.666,P<0.05),2人间交谈(t=2.355,P<0.05),参加会议(t=2.538,P<0.05),公众演讲分量表无显著差异(t=-1.998,P<0.05);③成员自评报告对辅导效果满意。结论团体辅导能有效降低独立学院大学生人际交往焦虑及交流恐惧。

我校学生心理健康状况调查报告

一、问题的提出 我校是一所实验性的综合高中学校,在校生2300多人,有普高、女子职高和综合高中三部分.新形势下,学生面对升学就业的竞争,社会和家庭的高期望值,社会上各种媒介对传统道德观念的冲击,自身年龄发展的身心矛盾等问题,产生了各种各样的心理上的不适应和心理压力.