情绪调节自我效能感对手机依赖的影响——人际关系适应的中介作用

目的:探究大学生人际关系适应在情绪调节自我效能感与手机依赖之间的中介作用.方法:采用情绪调节自我效能量表、手机依赖测验量表和中国大学生适应量表—人际关系适应分量表对484名在校大学生进行问卷调查.结果:女性、非独生子女认为自己使用手机过度的个体更易产生手机依赖;大学生情绪调节自我效能感与手机依赖呈负相关(r=-0.136,P<0.01),与人际关系适应呈正相关(r=0.362,P<0.01),大学生人际关系适应与手机依赖之间无显著相关(r=-0.021,P>0.05);人际关系适应在情绪调节自我效能感与手机依赖之间不存在显著的中介作用.结论:情绪调节自我效能感对手机依赖存在一定的影响.

大学生中庸思维与人际适应的关系研究

大学时期是个体发展的重要阶段,不良的人际适应会对大学生情绪、认知、行为等方面造成消极影响。文章探讨了大学生中庸思维与人际适应的关系,采用中庸思维量表(Mean Thinking Scale,MTS)和中国大学生适应量表(China College Student Adjustment Scale,CCSAS)的人际适应分量表,对286名大学生进行问卷调查。研究发现大学生中庸思维总分及各维度得分均与人际适应呈显著的正相关,大学生中庸思维对人际适应有显著的预测作用。

大学生人际关系适应与智能手机成瘾:注意控制的中介作用

目的探讨大学生人际关系适应与智能手机成瘾的关系,以及注意控制在两者间的中介作用。方法采用中国大学生适应量表人际关系适应分量表、注意控制量表和智能手机成瘾量表简版对湖南省某高校的大学生进行线上调查。最终获得有效问卷840份。运用SPSS 26.0和PROCESS 3.3进行相关分析和中介效应检验。结果人际关系适应与智能手机成瘾呈显著负相关,与注意控制呈显著正相关;注意控制与智能手机成瘾呈显著负相关。纳入注意控制后,人际关系适应对智能手机成瘾的直接预测作用不再显著(β=-0.05,t=-0.96,P>0.05);人际关系适应可显著正向预测注意控制(β=0.22,t=5.64,P<0.001),注意控制可显著负向预测智能手机成瘾(β=-0.51,t=-12.60,P<0.001)。在人际适应→注意控制→手机成瘾路径中,注意控制的间接效应值的95%CI为-0.17~-0.06,中介效应显著。结论注意控制在人际关系适应与智能手机成瘾之间起到完全中介的作用,表明提高个体的注意控制能力是干预手机成瘾的重要途径。

经常迟到的女孩——高一学生人际适应问题案例辅导

一位高一女生入学后因经常迟到,上课走神,被班主任误认为学习态度不端正,建议来接受心理辅导。心理教师采用沙盘游戏、认知行为疗法等技术走进她的内心,察觉她的心结主要是人际焦虑。通过四次心理辅导,与来访学生一起探索焦虑情绪背后的原因,改变不合理的信念,引导其悦纳自己,帮助其学习人际交往技巧并逐步练习,增强了人际交往信心。

父母情感温暖理解对大学新生人际适应的影响:共情能力的中介作用

目的研究父母情感温暖理解、人际适应、共情能力三者之间的关系,探讨共情能力是否在父母情感温暖理解与大学新生人际适应中起中介作用,为促进大学新生更好适应大学生活提供理论依据。方法采用父母情感温暖理解量表、人际反应指针量表和人际适应量表对江苏省4所高校700名大学新生进行测量,对数据进行相关分析以及中介效应检验。结果父母情感温暖理解、个体的共情能力与人际适应两两呈正相关(r=0.106,P<0.01,r=0.119,P<0.01,r=0.155,P<0.01,r=0.144,P<0.01,r=0.160,P<0.01)。中介检验分析显示,父亲、母亲情感温暖理解能够正向预测共情能力(β父=0.108,P父<0.01;β母=0.125,P母<0.01)和大学新生人际适应(β父=0.157,P父<0.001;β母=0.145,P母<0.001),共情能力能够正向预测大学新生人际适应(β父=0.142,P父<0.001;β母=0.127,P母<0.001),共情能力在父亲、母亲情感温暖理解对大学新生人际适应的影响中均起到部分中介作用(间接效应量分别为0.015、0.018)。结论父亲、母情感温暖理解通过影响大学新生的共情能力进而影响其人际适应。

他们不喜欢我,我也不喜欢他们——朋辈辅导在初中生人际适应问题辅导中的应用

对于初一新生而言,人际适应问题是对其各方面影响最大的心理问题。某初一男生小磊自开学以来,在人际交往方面出现了若干问题,这进一步影响到了他在学习、情绪等方面的表现。心理教师除了利用心理辅导来对其进行干预,还借助了班级心理委员小希的力量,通过渗透在日常人际交往过程中的倾听、共情和有效沟通,用朋辈辅导的方式帮助小磊走出迷雾、收获友谊。

春暖融冬,绽放自我——初中生人际适应主题心理剧

【创作理念】从小学升入初中,学习环境、学习容量、人际关系等改变给初一年级学生带来一定程度的适应挑战。对于初中生而言,人际关系对他们来说十分重要。但由于初中生常处于闭锁与开放的心理矛盾中,一方面,他们不愿意敞开心扉,喜欢自我沉思;另一方面,又迫切希望参与社交,尤其希望拥有较好的同伴关系,显示自身的力量,因此常常产生难以排解的失落和孤独感。初中生常因为觉得自己很难融入班级,自己在学校没有朋友,担心自己不被同伴喜欢等而感到苦恼。

青少年人际适应:含义、影响及咨询策略

本期3个案例中的学生都遇到了人际适应问题。3位咨询师通过建立良好的咨访关系,采用认知行为疗法、自由联想技术、空椅子技术等心理咨询策略帮助来访学生逐步改善适应不良的认知、情绪和行为。

人际关系适应对硕士生科研学习投入的影响:科研自我效能感的中介作用和心理韧性的调节作用

为探讨人际关系适应对硕士生科研学习投入的影响,构建了一个有调节的中介模型,重点考察科研自我效能感的中介作用以及心理韧性的调节作用。采用《人际关系适应量表》《科研学习投入量表》《科研自我效能感量表》和《心理韧性量表》4个测量工具对215名硕士生进行调查。结果显示:在硕士生中,人际关系适应可以显著正向预测科研学习投入;科研自我效能感在人际关系适应与科研学习投入之间起部分中介作用;心理韧性在人际关系适应对科研学习投入影响的直接路径及中介路径的后半段均发挥着调节作用。因此,可以通过优化人际关系适应,增强科研自我效能感,稳步培养心理韧性等途径,促使硕士生加大自身的科研学习投入。

大学新生网络使用强度对人际适应性的影响--自我概念清晰性和孤独感的链式中介作用

为探讨大学新生社交网站使用强度对人际适应性的影响,采用问卷调查的方式,对680名大学新生进行调查,结果表明:社交网站使用强度与自我概念清晰性和人际适应性呈显著负相关,与孤独感呈显著正相关;自我概念清晰性与孤独感呈显著负相关,与人际适应性呈显著正相关;孤独感与人际适应性呈显著负相关。社交网站使用强度通过三条中介路径对人际适应性产生影响:自我概念清晰性的中介作用;孤独感的中介作用;自我概念清晰性和孤独感的链式中介作用。能够为大学新生社交网站使用强度对人际适应性的影响机制提供解释。

自媒体时代网络互动与大学生人际适应性的关系

本文以皖南医学院等高校大学生为研究对象,以网络互动行为与大学生人际适应性的关系为出发点,从网络互动内容、网络互动动机、网络感知有用性、网络涉入程度等角度对大学生网络使用行为特征进行了调查与分析,探讨网络互动行为与大学生人际适应性之间的关系。

手机低头行为对大学生人际适应性的影响及机制

目的:通过构建一个有调节的中介模型,探讨社交焦虑在大学生手机低头行为与人际适应性的关系的中介作用,以及人际交往效能感的调节作用。方法:采用方便取样,使用大学生手机低头行为量表、社交焦虑量表、青少年人际交往自我效能感量表和人际适应性量表对1085名温州医科大学在校大学生进行问卷调查。结果:手机低头行为与人际适应性呈显著负相关(r=-0.44,P<0.001);社交焦虑在手机低头行为与人际适应性的关系中起部分中介作用(β=-0.18,t=-7.95,P<0.001);人际交往效能感在手机低头行为与人际适应性(β=-0.04,t=-2.08,P<0.05)、手机低头行为与社交焦虑(β=0.07,t=3.37,P<0.001)的关系中起调节作用。结论:手机低头行为、社交焦虑、人际交往效能感与人际适应性之间关系密切,减少手机低头行为、提高人际交往效能感并适当降低社交焦虑,有助于改善大学生的人际适应性。

高职新生人际适应现状调查及对策研究

人际关系的和谐程度影响大学生心理健康水平,良好的人际关系有利于新生尽快适应大学校园学习生活。通过对351名高职大一新生进行问卷调查,发现不同性别的高职新生在人际交友、与异性交往方面存在显著差异;不同生源类型的高职新生在交流交谈、人际交友、待人接物、人际适应总分方面存在显著差异。应利用好心理健康教育课、新生入学教育、团体心理辅导等,引导新生认识到人际交往中的自我状态,有助于建立良好的人际关系,尽快适应大学生活。

中学生自我提升的特点及其与人际适应的关系

采用自编自我提升领域问卷考察中学生自我提升的特点,并探讨自我提升与同伴接纳和友谊状况的关系。结果发现:(1)中学生在个体领域和人际领域(除道德行为维度)表现出自我提升倾向。(2)男生比女生、初中生比高中生表现更强的自我提升倾向。(3)同伴接纳度低的中学生身体与运动技能和一般认知能力维度自我提升程度较高,互选好朋友数量较少的中学生一般认知能力、个体心理特质、人际心理特质和道德行为维度的自我提升较高。

体验式团体活动在高职新生人际适应中的应用研究

本研究是对高职新生进行体验式团体活动的应用研究。实验组在接受体验式团体活动后在交流交谈、人际交友、与异性交往、人际适应方面平均分显著低于参加活动前,但是人际适应困扰严重的被试通过体验式团体活动不能达到轻度困扰,表明体验式团体活动在高职新生入学教育中对人际适应可起到良好的效果,对于有严重人际适应困扰的新生需要更多关注。

手机依赖与大学生人际适应的关系研究

手机依赖在当前大学生群体中作为一种普遍且严重的现象,引起研究者的广泛关注。以往研究虽然对手机依赖与大学生人际适应的关系有一定的讨论,但对两者之间关系的变化却较少研究。本研究随机抽取浙江省某高校115名大学生,采用问卷法对手机依赖与人际适应的关系进行探讨,并进一步探究户籍因素对两者关系的调节作用。研究发现户籍因素在心境改变与人际关系适应之间起到调节作用。城市大学生心境改变显著正向预测大学生人际适应;而农村大学生在心境改变和人际适应之间不存在显著相关。基于此,启示高校应密切关注存在手机依赖的城乡大学生心境改变时产生的差异现象与不同心理问题,寻求有效解决方法帮助大学生尤其是城市大学生塑造健康心理,降低对手机的依赖程度,推动大学生群体更好地融入社会生活增强人际适应性。

贫困大学生人际适应不良的心理咨询1例

本案例介绍心理咨询师使用求助者中心疗法和合理情绪疗法对1例贫困大学生人际适应不良问题进行心理咨询的过程。通过5次心理咨询,咨询师帮助求助者改变不合理认知,重新认识自我,缓解和消除了不良情绪和体验,求助者的症状得到明显改善,咨询效果良好。本案例对高校贫困大学生的心理健康教育关怀和心理咨询辅导具有借鉴和指导意义。

火柴人故事画在高一学生人际团辅中的实践探索

火柴人故事画是把火柴人的绘画和故事情节结合起来的一种心理教育方式,由于画法简单、更方便用来叙事而受到人们欢迎。将火柴人故事画应用于高一学生人际主题团体辅导活动,有助于学生更好地觉察自我人际困难,并在互动和他人的分享中习得新的应对人际困难的方式;也有助于教师觉察学生的人际需求,从而采取更有针对性的教育策略,提升学生的人际交往能力。

中学生孝道信念的特点及其与亲子依恋和人际适应的关系

采用问卷法对全国六城市共2327名中学生的孝道信念、亲子依恋、人际适应状况(亲社会倾向和人际疏离)进行调查,探讨了中学生孝道信念的特点以及孝道信念、亲子依恋和人际适应间的关系,结果发现:(1)男生的权威性孝道显著高于女生,初中生的互惠性孝道和权威性孝道均显著高于高中生;(2)互惠性孝道与亲社会倾向呈显著正相关,与人际疏离呈显著负相关,权威性孝道与人际适应两维度的相关不显著;(3)互惠性孝道在亲子依恋对人际适应的预测中起部分中介作用。

大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应

目的:探索大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应。方法:选取368名大学生(男176人,女192人),运用大学生适应性量表(CSAI)、孤独量表(UCLA)和大学生手机成瘾指数量表(MPAI)进行调查,使用AMOS 18.0软件在人际适应性、孤独感和手机互联网依赖之间建立结构方程模型,检验孤独感在大学生人际适应性和手机互联网依赖之间的中介效应。结果:低人际适应性者(CSAI总分<21分)的MPAI得分高于高人际适应性者(CSAI总分>32分)(P<0.001)。大学生CSAI的人际适应性得分与UCLA、MPAI得分均呈负相关(r=-0.71、-0.25,均P﹤0.01);大学生UCLA得分与MPAI得分呈正相关(r=0.32,P<0.01)。人际适应性对手机互联网依赖有负向预测作用(β=﹣0.28,P<0.001),引入孤独感中介变量后,人际适应性对手机互联网依赖预测作用无统计学意义(β=﹣0.08,P>0.05);人际适应性对孤独感有负向预测作用(β=﹣0.71,P<0.001),孤独感对手机互联网依赖有正向预测作用(β=0.29,P<0.001)。结论:大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖之间具有完全中介效应。