辐射防护视角下虚拟仿真结合Teach-back法在介入护理教学中的应用

选取南华大学附属第一医院2019年4—9月在心脏介入影像中心实习的护理学生设为对照组(n=24),采用传统理论与实践结合的教学模式;选取2022年4—9月在心脏介入影像中心实习的护理学生设为实验组(n=24),采用虚拟仿真结合Teach-back教学模式,两组均实施辐射防护视角下的出科理论、操作、平时表现考核,并进行评判性思维与课程满意度调查,以探讨虚拟仿真结合Teach-back教学模式下辐射防护与介入护理融合教学的可行性及应用效果。

介入护理学在临床中的应用探讨

介入护理学在我国是伴随着介入放射学而发展的一门介入治疗学,介入疗效的优劣与护理水平密切相关。在护理理论知识和实践技能的革命性变化促进下,介入护理学在近年来迅速成为一门融放射诊断学和临床治疗学于一体的学科。介入治疗学采用非外科、微创手术方法,可治疗多种疾病。大多数需要接受介入治疗的患者都患有癌症或肿瘤。这是一种威胁生命的疾病,在诊断和治疗的过程中,患者会产生一定的心理、生理反应,而对于需要进行介入治疗手术的患者来说多数存在着惧怕和恐惧的心理。介入护理学,就要应用多科学的护理手段,从生物、心理、人文社会三个层面研究接受介入治疗患者全身心的整体护理,帮助患者恢复健康。

临床路径结合情景模拟教学模式在介入治疗护理学教学中的应用效果

目的探讨临床路径结合情景模拟教学模式在介入治疗护理学教学中的应用效果。方法选择中国医科大学附属盛京医院介入科的80名实习生,随机将其分为研究组和对照组,对照组采用传统带教式教学模式;研究组在对照组基础上采用临床路径结合情景模拟教学模式,对两组成绩、教学满意度及教学成果等进行对比分析。结果研究组理论知识成绩、操作技能成绩、综合能力成绩、教学内容及教学形式的满意度均显著优于对照组(P<0.05);研究组教学效果评价表得分显著高于对照组(P<0.05)。结论采用临床路径结合情景模拟教学模式进行教学能提高护理学专业学生的成绩,而且还能提升其综合能力及教学满意度,值得在临床中进一步推广应用。