复合趋向补语的认知机制和语用条件——基于“X来”类习得偏误的分析

学习者常常混用不同的“×来”类复合趋向补语,需通过分析相关补语形式的误代情况,探讨其背后的认知动因和语用条件。研究发现,学习者对部分引申用法的认知来源了解不清,或认知理解上出现偏差,只是机械记忆释义词条。另外,语境和使用频率也会影响补语形式的选择。这给优化二语教学策略带来如下启示:渗透认知理念,抓住核心语义特征,梳理隐喻性扩展路径;了解前置述语的语义制约;注意具体语境的适配性。

中国学生俄语习得的对比分析和偏误分析

随着中俄两国的合作关系加深、语言接触增多,作为第二语言的俄语在中国获得了越来越高的关注度,俄语习得、俄语教学的理论研究取得了丰硕的成果。对汉俄语言系统进行对比分析,并采用偏误分析法统计、考察零基础俄语专业学生在大一学年上半学期的偏误样本,能够发现基础阶段的俄语习得在语音、词汇、语法方面的学习难点及其分布情况,为俄语起步教学实践提供预测性指导和实际建议。

二语习得错误分析及其对教学的启示

本文以80名本科生和研究生为调查对象,采用问卷调查的方式,研究非英语专业学生对待错误的态度、学生希望教师采取的纠错方法以及二语习得错误产生的原因。结果表明,大部分非英语专业学生对待错误的态度偏消极,他们希望教师能够指正自己的错误并采取多样的纠错方法。学生普遍认为错误产生的主要原因包括母语干扰、目的语知识的干扰、教学环境的不足以及文化差异等。由此,本文提出教师应树立正确的对待错误的态度,掌握正确的纠错技巧,并改变教学关注重点。

基于中介语语料库的介词“给”的用法偏误分析

介词“给”的用法是汉语学习者习得的难点也是对外汉语教学的重点。本文分析了介词“给”的语法特点并基于语料库总结了介词“给”常出现的偏误类型及偏误产生的原因,希望能为汉语作为第二语言教学提供参考。

二语习得研究概述--基于CNKI检索文献的统计分析

以1983—2022年中国期刊全文数据库(CNKI)中检索到的篇名包含“二语习得”和“第二语言习得”的文献作为分析样本,采用内容分析法,对一共4209篇二语习得文献进行非介入性研究。通过统计这些文献的数量、发表时间、版面信息和类别、研究视角、研究层面和对象,对我国二语习得研究的状况进行了分析和总结,并指出了本项研究统计的不足之处。

近十年汉语副词二语习得偏误分析研究述评

副词是汉语作为第二语言教学时的重点和难点,且部分副词是多义副词,语义和用法都较为复杂,特别容易与它相关的副词产生偏误,所以对近年来的副词偏误分析研究做出评述非常重要。该文对以汉语作为第二语言的副词偏误分析为研究对象的文献进行收集和整理,检索近10年中国期刊网上与之有关的文章,得到相关学术文献450篇。结果显示,近10年国内与此有关的文献数量很多,并以硕士论文为主;研究国家涉及较多,其中韩国最多。此外,根据研究类型不同可将汉语作为第二语言的副词偏误研究分为否定副词、程度副词、时间副词、持续义时间副词等研究。该文在借鉴前人研究的基础之上着重阐述其所涉及的领域,以期对其建设和发展提供参考和启示。

二语习得中的中介语偏误分析及其认知发生

本文以英语作文文本为研究语料,借用对比分析对其语言偏误进行数据统计。拟从语言特点、偏误规律描述二语学习者这种介于母语与目的语之间的过渡性语言体系,并对其中介语偏误产生的原因及其认知发生机制的语言、心理、社会和中介语系统等因素进行探讨,以求对二语的教与学有所启示。

会话分析视角下二语习得会话修正现象分析

会话修正作为人类语言交流中的常见现象,在二语课堂教学中,发生的频率也较为频繁。作为一种公共机构会话模式,文章关注的是由教师启动时会话修正现象,通过对教师启动会话修正进行分类及功能概述,具体阐述教师启动修正的具体方式和师生进行会话修正的执行策略,对于教学质量提升具有重要意义。

二语习得中的偏误分析

偏误分析是第二语言习得中不可缺少的研究领域。它的研究成果对于我们认识中介语、理解语言习得的过程起重要作用,同时对语言教学实践也有深远意义。本文介绍了偏误分析的研究发展过程及基本内容,并在此基础上探讨了偏误分析理论对于语言教学的启发。

近十年国内二语习得发展与研究综述——基于CiteSpace的可视化分析

20世纪60年代以来,二语习得已经发展成为一门独立的学科并被学者广泛研究。文章利用科学计量工具CiteSpace对2012-2021年国内二语习得研究进行梳理,从研究基本趋势、研究热点、研究方法、研究内容四个层面进行综合分析。研究发现近十年二语习得研究整体呈现波动式上升的趋势,研究内容主要集中在二语习得理论研究与应用、外语教学研究、二语词汇习得、学习者内部习得机制或外部影响因素研究。最后通过对我国二语习得研究存在的不足做出简要总结,以期促进二语习得研究未来发展。

国内近十五年介词“对”的二语习得研究综述

本文旨在综述国内近十五年关于介词“对”二语习得的研究现状。通过检索CNKI数据库,共收集相关文献35篇。本文采用文献分析法,先按内容和方法对文献进行分类,再归纳研究趋势,最后分析存在的不足。研究发现:在内容上,专项研究、对比研究和整体研究并重;在方法上,语料库法应用最广。总体趋势是国别化研究日益增加,新方法也在应用。但现有研究存在语料单一、国别化研究不足等问题。本研究整合并评述了近十五年的研究成果,可为未来介词“对”的二语习得研究提供借鉴。

二语习得英语中的语法偏误分析

该文以偏误分析理论为依据,探究二语习得英语中的语法偏误问题,把二语习得英语中出现的语法偏误分为词法和句法两大类,结合二语习得英语中的实际情况,分析了不同偏误的特点以及产生的原因,并提出应对策略,以指导我们的英语学习。

二语习得视角下韩语学习者课堂会话分析初探

以中国高校朝鲜语专业中级韩语学习者为对象,基于学习者与韩语母语话者语料,运用会话分析对学习者的二语进行描述。通过学习者二语产出发现,经过两个学期的外教教学,学习者的词汇、语法产出仍会出现偏误,但偏误率呈下降趋势。学习者能够自我发现偏误并进行自我修正,且语法产出呈现多样性的特征;能够较为轻松地回答简单的疑问句,但在语调、词汇以及语法等运用方面与韩语母语话者间仍存一定差距。会话分析在二语习得研究中具有重要作用及意义,是韩国语口语课程教学改革的重要路径。

大学英语教学中二语习得理论的应用分析

二语习得理论是指在学习第二语言的过程中,通过对语言学习规律的探索和研究,运用科学的方法进行语言学习。在大学英语教学中,二语习得理论的应用可以帮助学生更好地掌握英语语言,提高其口语、阅读、写作和听力四项基本技能。二语习得理论在大学英语教学中的应用具有重要意义。通过对二语习得理论的深入了解,教师可以更好地理解学生的学习需求,并根据学生的实际情况制定出更有效的教学策略。同时,学生也可以通过二语习得理论的学习和实践,更好地掌握英语,提高学习效率。

第二语言习得中的偏误分析——初级中亚留学生汉字偏误分析为例

在第二语言习得的过程中，二语学习者出现各种各样的偏误是意料之中的事。而偏误分析是第二语言习得中不可缺少的研究领域。通过分析留学生学习汉字的偏误及形成偏误的原因，在此基础上探讨偏误分析理论对于语言教学的启发。

语料库方法在汉语第二语言习得研究中的应用研究

本文对国内中文核心期刊论文中汉语二语习得语料库方法的使用情况进行了梳理,就汉语二语习得语料库方法的发展历程、研究现状、作用和局限等问题作了探讨,评述了当前汉语二语习得研究中语料库方法的发展和不足。分析结果显示:(1)语料库方法的发展历程主要分为起步期、发展期和飞跃期三个阶段,目前是该方法使用的飞跃期;(2)该方法近些年在语料收集、偏误分析研究方面有理论和应用的发展,但在用例分析、习得顺序研究等方面仍没有发挥出应用价值,仍存在着用例分析不全面、习得顺序研究数量不足、方法单一、过程不完整等问题;(3)该方法具有反映中介语全貌等两点优势以及在应用中存在着研究内容不平衡等两点不足。针对语料库方法应用于汉语二语习得研究所存在的问题,本文进行了相关的解释分析,提供了解决问题的途径,并展望该研究方法的发展前景。

第二语言习得过程中的偏误分析

本文主要针对二语习得过程中偏误产生的原因进行分析，同时举出教学过程中的实例进行说明分析，从而使教师在教学过程中掌握主动，从一开始就提供正确的示范，采取积极的措施调整自己的教学方法，帮助学习者正确地学习，提高学习热情，成为成功的学习者。

母语为英语的学生使用汉语介词“对”的偏误分析

本文从母语为英语的学生使用汉语介词“对”时出现的误例中归纳出8个偏误类型,并依据中介语理论和偏误分析理论进行分析。通过汉英对比、汉语近义词辨析、对学生学习策略以及对外汉语教材及工具书的考察等方式揭示导致这些偏误的原因,并对如何减少偏误提出了一些建议。

汉语中介语介词性框式结构的偏误分析

本文以汉语中介语语料库为基础,对外国留学生在使用汉语的介词性框式结构时产生的偏误进行了比较系统的分析,其中既有句法结构方面的偏误,又有语义方面的偏误。前者主要表现为:框式结构不完整,该用框式结构的却没用,不该用框式结构的却用了,框式结构的句法位置错误;后者主要表现为:框式结构误代,框式结构的前置部分和后置部分配合错误,框式结构出现冗余成分,框内成分的句法语义错误。针对上述偏误,文章从五个方面说明了其产生的原因:对"框"的结构特征了解不充分,对框式结构"式"的特征把握不到位,中介语可渗透性特点的影响,中介语发生的认知基础,教学材料和教学过程中语言知识说明的失误。最后,文章还提出了一些教学建议。

二语习得中的错误分析

错误产生的阶段、起因和类型等方面的研究深化了外语教学过程认识,具有一定的指导意义,但在理论和研究方法上都存在不足之处。从错误的归类标准研究方法和纠错态度三个方面可以看出偏误分析中存在较多不可控主观因素,因此错误表层下探索深层的语境及情感因素是很有必要的。