ESM认知模式构建的介词AT语义网络

空间介词AT的语义复杂多样,既有空间概念义,又有非空间概念义。用ESM认知模式梳理和解释介词AT的复杂语义网络的基本构架体系,发现:1)空间介词AT的复杂语义网络遵循ESM的认知模式,即从体验到图式再到隐喻性表达;2)人的体验参与性与主观能动性在构建介词AT的基本空间点概念义中起着主导性的作用;3)由空间点概念抽象化形成的四类认知图式有主次之分,对介词AT来说,主要体现为点与体的容器图式;4)介词AT的语义通过隐喻化由空间域向其他认知域不断扩展,但主要是向时间域、动作域、数量域、抽象空间域、状态域拓展,而且在各个认知域都突显其点概念的语义。

非英语专业EFL学生英语作文中的介词at——基于语料库的研究

介词是英语中一个使用频率相当高的词类.但是,根据语料库统计的数字,英语语篇中所使用的介词总教的90%集中在频率最高的14个介词.如果英语学习者掌握了这些高频介词的用法,也就基本上掌握了英语中绝大多数介词的用法.因此,确切了解学生对介词的使用情况对英语教学具有重要的意义.本文以非英语专业学生英语作文语料库为数据来源,研究学生作文中介词at的用法,以期对大学英语教学提供有益的信息.

原则性多义模式下介词AT的语义网络探究

空间介词是认知语言学中非常重要的研究对象,其多义性折射出人类思维和认知的隐喻过程。Tyler和Evans提出的"原则性多义模式",是目前认知语言学中最具解释力的一种多义研究模式。文章运用此模式,分析了空间介词AT的原型场景、原型意义、区别性义项及其内部的方位意群和方向意群,探索出了以原型场景为中心,多点连接向外扩展的AT原则性多义网络。

概念迁移视角下中国英语学习者介词误用及分析——以介词at,on,in为例

本研究基于英语学习概念迁移框架,以词汇概念迁移为切入点,通过统计分析“中国英语学习者语料库”(CLEC)中大学生介词at、on、in的误用实例,考察了母语概念负迁移对英语介词使用产生的影响。研究发现,中国大学生对介词at、on、in的偏误使用主要受到了汉语中“在”、“上”、“里”所表征概念迁移的影响,具有一定的规律性和独特性,这在很大程度上验证了概念迁移假说和英语学习概念迁移框架的可行性。最后基于研究发现,本文从概念迁移视角对大学英语介词教学提出了两点建议:一是提高语言输入频次;二是引入概念型教学,以期促进概念迁移理论在介词教学中的应用。

试论介词at、on、in在指地点和时间的用法问题

At，on，in是最常用的介词，用法较为复杂。通过概述这三个介词在指地点和时间的基本用法，从中找出了一些带规律性的用法问题，并辅以实例说明。

处所介词At.In.On用法辨析

At.In.On是最常见的三个介词,用途比较广泛,但主要是用以表示时间关系和处所关系的.我们这里只讲作为处所介词的At.In.On.我们晓得,处所介词大致可分为表示位置关系和表示动向关系两种.但是仅仅只能表示位置关系或仅仅只能表示动向关系的处所介词都比较少;许多介词是在某些场合表示位置,而在另一些场合表示动向的.At.In.On等词作处所介词时,既可表示位置,也可表示动向.

介词AT在表达时空概念上的精确性与模糊性

介词ＡＴ在表达时空概念上的精确性与模糊性中国药科大学金燕近年来，有不少教育学家和学者，对语言中普遍存在的大量模糊现象及其功能，进行了理论探讨。笔者在日常教学实践中，力图将深奥的语言学理论返璞归真，用浅近的语言解释英语教学中见到的一些语言现象，以使学生...

试论方位介词at in on

介词at、in、on作为方位介词的基本意义和引申义之间的关系;以及他们在表示方位时的区别。

介词at句式的认知语义

介词表达事物间的关系,它反映在句子结构上就是一种句式.at句式的基本形式可概括为:TR+at+LM,表示某一物体处在另一物体的某一点.本文从认知角度主要研究介词at句式的引申机制.

介词at与to的认知思辨

at这个英语单词包含攻击性意思,而to这个单词不具有此意思,主要的原因是这个词语强调将行为动作集中于一个点,这就意味着将动作对象缩小、弱化,由此蕴含一定的攻击性。at的意象图式是上下图式,这就造成了一定的压迫感,压迫意义产生了攻击意义。而to的意象图式是前后图式,表示平行性,不具有攻击性。这两个介词认知意义体现了人们的自我意识的独特性,也是最优方法论的沉淀,再次印证了思维与语言的独特关系。

介词at句式的认知语义

介词表达事物间的关系,它反映在句子结构上就是一种介词句式。at句式的基本表达式可概括为:TR+at+LM,表示某一物体处在另一物体的某一点。

介词at用法的研究和探索

在英语中,介词at是一个异常活跃的功能词.它使用频率高、表现力强、在不同的搭配中,可以表达许多种不同的意思.如:at the bus-stop(在公共汽车站),at work(在工作),at the risk of(冒…危险),at best(充其量),at the sight of(一看见…),run at…(向…扑去),finish at a sitting(一口气干完),sell at a loss(亏本卖),be good at(擅长)等等.用好用活介词at可以使句子简洁明快,语言生动形象,甚至会使人产生联想.然而,正是at的丰富词义和复杂多变的搭配关系给正确掌握和运用它带来很大的难度.本文限于篇幅对它的用法不作全面阐述,只就表示原因或理由这一个侧面作一些粗浅的探讨,以期对读者有所启发、有所帮助.

介词at、in、on表示空间位置意义时的用法辩析

英语介绍at、in、on表示空间位置意义时在具体用法上的区别：1）介词at、in、on各自的搭配意义和常见搭配关系；2）介词at、in、on与部名词搭配时的意义比较；3）英美英语中三个介词伫间位置意义时的不同及比较。

时间介词at、in、on用法

英语中表示不同的时间概念时,要用不同的介词。常用的表示时间的介词有at、in和on。这三个介词在用法上有什么区别呢?现对此作简要的归纳,供同学们学习时参考。一、at用于表示时间的某一点或某一时刻。例如:at seven(在七点),at a quarter past eight(在八点一刻),at noon(在中午),at that moment(在那时)。

浅议介词at,in,on表示时间时的不同用法

介词at,in,on都可以用来表示时间。那么,这三个词在表示时间时有什么区别呢?本文对此作一简单总结和归纳,供同学们学习时参考。 1.at用于表示时间的某一点或某一时刻。例如: We’re going to meet here,outside the school gate,at two o’clock. I’m afraid he’s out at the moment. What were you doing at noon yesterday?

浅谈表示时间的介词at,in,on的用法

在英语中at,in,on都可以用来表示时间，但它们的用法各不相同，现在分别叙述如下 ：

具有“进行”意义的介词at,on

在英语中，介绍at,on与名词构成介词短语作连系动词be的表语时，具有“进行”意义。

基于韵律的英语介词短语挂靠歧义消解研究

在言语交际过程中,说话人口语表达的韵律线索对交际双方的语言理解发挥着重要作用。为了深入了解中国英语学习者英语口语产出的韵律线索与预期表达含义之间的相关性,本文以中国大学英语学习者为研究对象,采用基于情境的半开放式口语产出任务,考察在特定的情境化实验条件下,被试对英语介词短语挂靠造成的歧义句的朗读任务完成情况。研究结果表明:中国大学英语学习者具有对口语韵律特征与句法结构之间关系的潜在敏感性,能够通过口语的韵律停顿和音高重音实现对英语介词短语动、名词挂靠引起的歧义的消解。本研究结果进一步证实了英语口语韵律特征与预期含义之间的相互关系,凸显了韵律训练在大学英语课堂教学中的重要性,为高校英语听说及阅读教学实践的开展提供了参考建议。

基于人工智能神经网络的上下文介词消歧方法

介词结构的分析难点在于如何对介词及其结构进行有效分类,挖掘其语义信息,并对介词结构进行有效的消歧处理.为了应对这一难题,结合人工智能和神经网络技术,提出一种基于长短期记忆和注意力机制的树递归神经网络模型,旨在解决自然语言处理中的上下文介词消歧问题.该模型通过引入注意力机制,将模型注意力集中在与介词含义相关的关键信息上.首先,通过嵌入上下文解析树和上下文词向量,捕捉上下文词汇之间的语义关系.然后,采用带有长短期记忆功能的树递归神经网络(Long Short-Term Memory Tree Recurrent Neural Network, Tree-LSTM)模型为树中的每个节点生成隐藏特征,并递归地跟踪树中不同分支上的传播来计算树节点的上下文表示.最后,为了减少噪声对上下文中与介词含义相关的关键信息的影响,引入注意机制卷积神经网络(Attention-based Convolutional Neural Network, ACNN),使模型专注于需要消除歧义的文档中的重要部分.这种方式使模型能够自动选择并关注与当前介词含义最相关的词汇,从而提高消歧准确性.实验结果表明:在Semeval 2013 Task 12词义消歧数据集上,该文提出的模型取得了88.04%的F1-score,优于现有主流深度学习模型,验证了该文方法的有效性.