从“伟人政治”到“常人政治”

那些改写20世纪中国历史的人们可能早就逆料过，评判他们是否伟大的尺子已被2l世纪的人们所掌握。但他们可能想不到．生于1970年代的新青年，会以显得过分轻松的心情．褒贬他们的贤愚得失。历史的趣味性就在于此，历史下的蛋．总是要反过来评价历史以及改写历史的人物。

“常人政治”时代的领导者应汲取的“伟人”和“强人”施政正能量

党的十八大之后，理论界有人开始探讨关于习近平总书记主政的“常人政治”的问题，探讨和平环境下成长起来的“常人”及其施政方式，探讨“常人政治”时代领导者应从“伟人魅力”、“强人政治”施政正能量中得到什么有益启示，以及从其负能量中吸取什么教训的问题。这种探讨当然是有益的，笔者暂且试作一些肤浅的尝试。

从“伟人政治”到“常人政治”

那些改写20世纪中国历史的人们可能早就预料过，评判他们是否伟大的尺子将被2l世纪的人们所掌握。但他们可能想不到，生于上世纪70年代的新青年，会以显得过分轻松的心情，衰贬他们的贤愚得失。历史的趣味性就在于此，历史下的蛋，总是要反过来评价历史以及改写历史的人物。

伟人人格魅力在高校思想政治理论课程中的运用探析

思想政治理论课，其教学不仅要使学生掌握整本教材的科学体系，而且也应达到其思想政治教育的目的。在教学中结合教学内容从各方面、多角度展示伟人不同时期极具特色的人格魅力，用伟人极富魅力的人格来感染学生是一种让思想政治理论课教师首肯的方式。但采用怎样的方法、如何发挥伟人人格魅力的最大有效性是值得思想政治理论课教师不断探索的一个课题。

“常人政治”时代的领导特点及行为规则探析

一、“强人政治”到“常人政治”的历史性转换在历史的长河中，“强人政治”是一种较为普遍的政治生态。放眼全球，任何一个国家的独立、富强几乎都是在“政治强人”带领下实现的。但是“强人政治”具有时代性，不可能永续存在。于是，“退场”就成为“政治强人”不愿面对却无法回避的政治宿命。从某种意义上讲，“强人政治”到“常人政治”的转换具有一定的必然性。

高校思想政治理论课教学改革的常人方法学思考

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行社会化并使他们能够成为担当民族复兴大任时代新人的重要保障。社会化只有在社会互动中才能完成,故高校思想政治理论课教学改革应充分重视互动在思想政治教育中的根本作用。在结合社会学互动理论常人方法学以及相关实证调查研究的基础上,通过遵循“权宜性”“索引性”和“反身性”等互动规则强化教学互动,努力提高高校思想政治教育的实效性,帮助大学生扣好人生的第一粒纽扣。

从“强人”到“常人”——法治视野下的政治转型

“强人政治”以强制和权威推动社会变革，现实功效不容忽视。然而从长远看，“强人政治”带有明显的人治色彩，与现代社会发展大趋势背道而驰，固有弊端在改革建设过程中不断显露。促进民主法治成长，开启“常人政治”时代，势在必行。

约稿启事 “‘常人政治’时代的领导方式及领导机制”专题研究

2004年，在纪念邓小平诞辰100周年之际，有评论家指出：邓小平之后，中国从“伟人政治”时代进入“常人政治”时代。日前，《人民日报》前副总编周瑞金则指出，我们党从八大到十八大，经历了“伟人政治”时代（毛泽东主政时期）、“强人政治”时代（邓小平主政时期）、“后强人政治”时代（江泽民和胡锦涛主政时期）到“常人政治”时代的转变过程，党的十八大才真正开启了习近平主政的“常人政治”时代，它实现了党的最高领导人通过党内一定民主程序推选、协商产生，新领导人独立主政、显示执政新风等。

湖湘伟人名人文化融入思想政治理论课教学路径研究——以湖南城建职业技术学院为例

文化是民族生存和发展的重要力量,是高校的精髓和灵魂。依托区域资源,将湖湘名人伟人名人文化融入思想政治理论课教学,有利于提高教师素养,塑造学生品格,弘扬湖湘精神,服务学生成才。通过完善课程体系、线上线下资源、多彩校园活动、社会实践体验等多种路径,增强学生对湖湘伟人名人文化的认同感和践行力,提升思政课育人实效。

周恩来理政治国26年的历史贡献

中国的总管家、人民的好总理、新中国建设总体蓝图的重要设计者和组织实施者,是周恩来理政治国26年的经典评价。1949—1976年,周恩来"贡献最大"说,"三领袖并列"说,20世纪中国"四伟人"说,都一定程度上隐含着对周恩来历史贡献评价欠准确、有缺失,本质上揭示了建国后26年,尤其是文革前17年,毛周贡献如何恰当评价,毛周关系如何深度把握、需要科学态度和理性思维的问题。

黄埔军校思想政治教育探源

1924年，世纪伟人孙中山先生高瞻远瞩，本着“教育为神圣事业，人才为立国大本”的崇高信仰，在广州亲自创办了一文一武两所高等学堂，即国立广东大学（今中山大学）和黄埔军校。

政治课教学要用高尚的精神塑造人

思想政治课的对象是人的精神世界,即人的世界观、人生观、价值观。这就决定了思想政治课必须坚持用高尚的精神塑造人。 首先,是由德育教学的特殊性决定的。思想政治教育属于人文教育,它是人格的教育和心灵的培养,其落脚点是塑造人、教育人、培养人。从培养人的角度看,在德、智、体各育的诸关系中,德育处于首要的地位。一方面,德育能保证人才培养的正确政治方向。

周恩来的伟人品质与人格魅力

周恩来的一生充分体现了一位中华民族伟人的人生哲理。他崇高的思想品格与出色的政治能力使其成为一位流芳千古，永受人民景仰的“共和国之子”。他独具风格的人格魅力作为一种宝贵的精神财富，对于我们今天的社会主义和谐社会的建设有着重要的参考价值。

两位伟人“相通”的管窥一二

两位伟人“相通”的管窥一二●散木毛泽东与鲁迅，是一个人们说了很长时间的一个话题。１９６６年７月８日毛泽东在一封著名的书信中说：“我跟鲁迅的心是相通的”。精神、思想、气质、性格等等的“相通”，所以毛泽东倾慕鲁迅，这在中国现代作家中是罕有的一个特例（除了...

领导干部要努力成为能人、贤人、常人——学习心理学家王登峰教授报告有感

最近阅读了心理学家王登峰教授的一些报告和讲演材料，深受启发，对领导干部的素质问题有了一些新的思考。我认为，领导干部除首先应具备良好的政治素质之外，还应当努力成为“三人”，即：能人、贤人、常人。

叶剑英不为常人所知的慈父形象

叶剑英是军事家、政治家等,这些都是叱咤风云的硬朗形象。但他也有心软如绵、铁汉柔情的一面,那就是他不为常人所知的慈父形象。长子学工慈父深感宽慰叶剑英有六个子女。1924年初,27岁的叶剑英和医务工作者冯华结婚。这年,叶剑英出任香山县（后改中山县）县长兼独立营营长。11月,他们有了长子叶选平。看着襁褓中的儿子,叶剑英喜不自禁。1941年,叶剑英从重庆返回延安,与已经长成大小伙子的叶选平久别重逢。

伟人毛泽东

毛泽东是伟人。伟人如恒星,在历史的长河中熠熠闪动着魅力的光芒。一个民族并不是所有的时代都能产生伟人,在群星灿烂的中国近现代史中,毛泽东集政治家、军事家、文学家、哲学家、书法家和诗人于一身,哪个人能够相比呢? 伟人也是人,他具备和我们一样的喜怒哀乐;不同的是。

丁荫楠:告别伟人电影转拍文化名人

Z 作为珠江电影制片公司总导演、“中国第四代导演”代表人物的丁荫楠,曾成功执导《孙中山》、《周恩来》等“伟人电影”,这两部影片曾被视为中国人物传记电影的巅峰之作。《孙中山》至今保持着九项金鸡大奖的纪录,而《周恩来》所创下的二点七亿元的票房纪录至今仍令其他国产电影无法望其项背。《邓小平》作为丁荫楠“十年磨一剑”的心血之作,也陆续在全国各地火爆上映。日前,丁荫楠接受了笔者的专访,向笔者述说了他的“伟人情结”,并表示将开拍他的第一部文化名人电影《梅兰芳》。

再现一代伟人风采──邓小平光辉业绩展巡礼

再现一代伟人风采邓小平光辉业绩展巡礼为再现伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者邓小平光辉的一生，由广安地委、四川省委党史研究室和重庆市文化...