论《三国演义》人物形象的定型化特征

作者在创作《三国演义》时有意让人物一出场便确定其基本性格特征 ,而后则在故事情节的叙述中 ,再通过人物自身及他人言行的“显示”加以强化 ,使其性格特征在叙事形态的外在层面上少有逆向或多重变化 ,呈线性稳定发展趋势。定型化表现在小说主要人物的出场上 ,具有定形、定性、定行的程式化特点。这一程式化的运用对小说文本的结构形态产生的辐射功能和在叙事操作中形成调动读者期待效应的审美张力 ,有着不可忽视的重要作用。

浅谈戏曲人物形象塑造

戏曲艺术综合了唱、念、做、打等艺术形式结为一体,并通过各种表现手段,用来刻画戏曲人物形象,推进剧情发展,表现戏剧冲突,揭示主题思想,给观众以美的享受。目前许多戏剧表演者正处于学习发展阶段,与戏剧老艺术家们的表演相差很多,如果表演者能够充分塑造戏剧人物形象,便能将戏剧表演的魅力充分展示出来。所以戏曲人物形象的塑造对戏曲舞台表演艺术的成败至关重要。结合自己近十几年的舞台经验及教学实践,浅谈一下如何塑造人物形象,刻画人物。

课本剧在小学语文教学中的应用

课本剧是把语文教学内容加以艺术改编,并辅助音乐和美术的一种准舞台表演形式,它不但能够活跃课堂气氛,而且具有深刻的思想性和鲜明的时代性,能够培养学生的审美能力和欣赏能力,还能够强化学生个人能力,促进学生健康、全面地发展。一、课本剧在语文教学中的价值1.能够激发学生学习语文的兴趣在当前语文教学中,大多数教师仍旧以讲授为主,以学生为主体的理念还没有完全渗透到课堂教学中。长此以往,学生在课堂上互动的机会就很少,就会严重影响学生学习语文的积极性和主动性。因此,为了使学生对语文产生浓厚的兴趣,教师应引导学生继承和发扬传统文化,引导学生将文本改编为课本剧,分角色演绎文本内容,学生在改编剧本时,必然会对文本、人物形象、矛盾冲突、事件场景等进行艺术加工,这样就能调动学生学习的兴趣,使他们由原来的被动接受变为现在的主动表演,而且在表演中能够有新的收获。

关注文本特点 强化目标意识——《公仪休拒收礼物》第二课时磨课手记

【第一次备课】细读剧本，锁定剧情，剖析人物形象。四年级下册《公仪休拒收礼物》是苏教版小学语文课本里第一次出现的独幕剧课文。对于学生新接触的一种文体，我想，在教学中必须让学生对“剧本”有个大概的认识。对于剧本形式的课文，教学上明显有两个重点：一是对剧本这种文本形式的认识；二是对剧中人物的认识。