“从做中学”的积极作用及其局限

“从做中学”在职业教育和技术教育中都有重要作用。但两类教育在做什么、如何做方面有明显区别。杜威提倡“从做中学”有很大积极意义，但受到历史的局限，仅看到经验技术的作用，未能看到理论技术的作用，因此他的教育思想存在过分强调经验、忽视科学理论作用的局限性。“从做中学”的局限性主要是：所学知识范围比较狭窄，很难学习系统理论知识，很难适应最近技术的快速发展。因此，在职业教育，主要实行“从做中学”。采用任务本位课程；在技术教育，既要实行“从做中学”，又要实行“从学中做”，既要有项目课程，又要有学科课程。