从生活走向物理,从物理走向社会

'从生活走向物理,从物理走向社会'.如果说前者只是物理教学的手段,那么后者就应该是物理教学的根本目的.在新课改的背景下,物理教学模式发生了相应的改变,新的教学模式要求物理教师树立'从生活走向物理,从物理走向社会'的理念.所以在平时的教学中应该关注教学内容与学生现实生活的联系,让物理从生活中走来,再将物理知识回归生活.

物理课堂教学中如何培养学生的探究能力

教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革目标,制订了各门课程改革的指导纲要。新课程标准要求,不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神培养。

还物理于生活 还实验以实用

职业高中物理实验教学的现状令人担忧。物理教师要利用生活经验、民谚、俗语等唤起学生对生活场景的回忆；选择教具要简单直观、接近生活；要创设生活气息浓的问题，激发学生兴趣。改革实验教学，老师必须学会设计实用小实验，引导学生组织兴趣小组，课外开放学校实验室。各级各类教育部门及相关领导要转变观念、组织改革教材、加强教师实验素质培训和竞赛。

《磁场对通电导线的作用——安培力》教学设计

《物理课程标准》提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,这就要求课堂能让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,培养他们运用所学的物理知识去分析和动手解决实际问题的能力,这也要求教师在每一次教学过程中不断创新情景、实验、教学方法等,从而推动学生的能力发展.

《机械能和内能的转化(第一课时)》教学设计

本节课围绕"从生活走向物理,从物理走向社会"展开。《新课程标准》要求我们突破学科本位的思想,不仅仅以物理学本身的内容、结构为出发点,而是首先考虑提高全体学生的科学素质,着眼于全体学生的发展。