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他人在场抑制条件性恐惧泛化
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作者 戴雨芊 窦皓然 雷怡 《心理科学》 CSCD 北大核心 2023年第3期752-759,共8页
本研究采用经典的知觉辨别恐惧条件反射范式,将主观电击预期和皮肤电反应作为主要指标,考察他人在场对恐惧习得过程和恐惧泛化程度的影响。结果发现,恐惧习得过程未出现显著的组间差异。在恐惧泛化上,他人在场抑制了恐惧泛化水平,表现... 本研究采用经典的知觉辨别恐惧条件反射范式,将主观电击预期和皮肤电反应作为主要指标,考察他人在场对恐惧习得过程和恐惧泛化程度的影响。结果发现,恐惧习得过程未出现显著的组间差异。在恐惧泛化上,他人在场抑制了恐惧泛化水平,表现为皮肤电泛化水平更低、泛化梯度更广。研究初步证明,他人在场可能会分散个体的注意资源,降低个体的知觉辨别能力,进而抑制恐惧泛化。因此,他人在场在临床上对情绪障碍,特别是恐惧和焦虑相关障碍群体的干预作用值得重视。 展开更多
关键词 条件性恐惧泛化 纯粹他人在场 皮肤电
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熟人还是陌生人,消费者为谁而改变?——不同类型的他人在场对消费者多样化寻求行为的影响 被引量:10
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作者 王毅 刘钾 孙国辉 《中央财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期91-97,共7页
追求丰富的生活、不断寻求刺激和新奇的东西是人类与生俱来的本能和天性,由此产生的消费者多样化寻求行为正日益成为推动社会生产和产品创新的重要动力。笔者基于印象管理和解释水平理论,构建了他人在场情境下消费者多样化寻求行为的理... 追求丰富的生活、不断寻求刺激和新奇的东西是人类与生俱来的本能和天性,由此产生的消费者多样化寻求行为正日益成为推动社会生产和产品创新的重要动力。笔者基于印象管理和解释水平理论,构建了他人在场情境下消费者多样化寻求行为的理论框架,采用心理实验的方法,探讨了不同类型的他人在场对消费者多样化寻求行为的影响机制。研究结果表明,消费者对他人的多样化寻求行为给予积极正面的评价;相比熟人在场,陌生人在场时消费者会采取更多的多样化寻求行为。进一步的研究还发现,不同自我建构类型的消费者受到他人在场的影响而产生的多样化寻求行为有显著的差异。研究结论不仅从社会学和心理学的视角对本领域研究进行了理论拓展,并且对企业的品牌战略、目标客户选择和销售环境设计策略提供了管理借鉴。 展开更多
关键词 他人在场 多样化寻求行为 自我建构 解释水平理论 心理距离
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特定消极情绪与他人在场对顿悟原型启发效应的影响 被引量:1
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作者 阳泽 谢韵梓 《西南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2016年第12期120-127,共8页
采用"原型学习—字谜测试"的范式,考察他人在场情境下诱发的不同激活度的特定消极情绪对顿悟原型启发效应的影响,研究发现:1音乐诱发情绪的强度最高,但回忆诱发的消极情绪最强;悲伤的持续时间大于1min 30s,恐惧持续时间为2mi... 采用"原型学习—字谜测试"的范式,考察他人在场情境下诱发的不同激活度的特定消极情绪对顿悟原型启发效应的影响,研究发现:1音乐诱发情绪的强度最高,但回忆诱发的消极情绪最强;悲伤的持续时间大于1min 30s,恐惧持续时间为2min左右;2悲伤、恐惧和中性情绪三者的顿悟原型启发效应不存在统计学差异;低激活度恐惧对顿悟原型启发的正确率有显著的促进作用,高激活悲伤的准确率明显高于低激活悲伤;3高激活恐惧在无他人在场时的正确率显著低于有他人在场,而低激活恐惧在无他人在场时的正确率反而高于有他人在场. 展开更多
关键词 顿悟 原型启发 消极情绪 他人在场
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学生作为他人在场:民办高等教育内涵建设的一个思路 被引量:1
4
作者 陈贵青 《继续教育研究》 2013年第11期11-14,共4页
从学生作为他人在场这一视角来思考民办高等教育的内涵建设。在民办高等教育发展中,将学生视为谁在场是教育者的困惑。将学生视为他人在场,有助于分析民办高等教育发展的困境。让学生作为他人在场,要求民办高等教育接纳学生现状、允许... 从学生作为他人在场这一视角来思考民办高等教育的内涵建设。在民办高等教育发展中,将学生视为谁在场是教育者的困惑。将学生视为他人在场,有助于分析民办高等教育发展的困境。让学生作为他人在场,要求民办高等教育接纳学生现状、允许教育过程的中断、倾听学生的批评和抱怨、鼓励学生质疑、满足学生个性学习需要、构建包容多元的校园文化。 展开更多
关键词 学生立场 他人在场 民办高等教育 发展
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学生作为他人在场:高职英语混合式弹性学习模式探究 被引量:2
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作者 陈贵青 《河北职业教育》 2019年第6期37-40,45,共5页
从学生作为他人在场这一视角来审视高职英语混合式学习模式的教育困境。让学生作为他人在场,加强混合式学习模式中的"弹性",有助于混合式学习模式中教育关系的建立和维系。它要求设置弹性课程以满足实际需要和个性需求;营造... 从学生作为他人在场这一视角来审视高职英语混合式学习模式的教育困境。让学生作为他人在场,加强混合式学习模式中的"弹性",有助于混合式学习模式中教育关系的建立和维系。它要求设置弹性课程以满足实际需要和个性需求;营造对话式课堂氛围以尊重立场差异;协商式布置任务和作业以接纳学生现状;设计可调式环节以允许中断和失败;开展多样、综合和动态评价以鼓励开放和多元。 展开更多
关键词 学生作为他人在场 高职英语 混合式弹性学习模式
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合作情境下他人在场对结果评价的影响
6
作者 陈雪莹 孙红梅 马本富 《科教导刊(电子版)》 2013年第15期35-35,38,共2页
本研究试图考察在合作情境下,有无他人在场两种情景对结果评价的影响。结果发现在他人在场情境下女生的判断即快又准,出现社会助长效应。事后评定表明,当合作失败的责任完全在自己时,被试会产生较强的焦虑情绪。
关键词 合作情境 他人在场 结果评价
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他人在场条件下的社会分享型提取诱发遗忘 被引量:7
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作者 张环 侯双 +2 位作者 王海曼 廉宇煊 杨海波 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第6期716-729,共14页
在社会互动的提取小组中,说者的选择性提取可能会导致听者对未提及但相关内容的遗忘,这被称为社会分享型提取诱发遗忘。本研究实验1首先考察了有无真实他人在场对社会分享型提取诱发遗忘的影响,结果显示只有在真实他人在场条件下,该现... 在社会互动的提取小组中,说者的选择性提取可能会导致听者对未提及但相关内容的遗忘,这被称为社会分享型提取诱发遗忘。本研究实验1首先考察了有无真实他人在场对社会分享型提取诱发遗忘的影响,结果显示只有在真实他人在场条件下,该现象才会出现,说明社会分享型提取诱发遗忘受到听者对自下而上的社会互动情境加工的影响。实验2进一步考察了在他人在场条件下,个体的抑制控制能力对社会分享型提取诱发遗忘的影响,结果显示该现象只与其作为说者时的个体提取诱发遗忘效应大小有关,提示了社会分享型提取诱发遗忘与个体提取诱发遗忘过程类似,都会受到个体自上而下的排除竞争项目侵入记忆的无意抑制能力的影响。研究结果为理解人际交流情形下个体记忆的形成与改变提供了重要启发。 展开更多
关键词 社会分享型提取诱发遗忘 他人在场 抑制控制 无意抑制
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不同他人在场对4~6岁儿童有意记忆影响的研究
8
作者 庞维国 管益杰 刘大文 《聊城大学学报(自然科学版)》 1996年第3期78-83,共6页
本研究通过设置不同他人在场的情境探讨了4~6岁儿童有意记忆情况,以现:不同的他人在场是影响4~6岁JL童有意记忆的重要因素;不同的他人在场对4~6岁儿童有意记忆影响各不相同;男女儿童在不同的他人在场的条件下,有意记忆... 本研究通过设置不同他人在场的情境探讨了4~6岁儿童有意记忆情况,以现:不同的他人在场是影响4~6岁JL童有意记忆的重要因素;不同的他人在场对4~6岁儿童有意记忆影响各不相同;男女儿童在不同的他人在场的条件下,有意记忆成绩的性别差异不同显著. 展开更多
关键词 他人在场 4~6岁儿童 有意记忆
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营销信息如何影响环保型产品的购买意愿——基于他人在场的调节效应分析 被引量:13
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作者 金晓彤 赵太阳 李杨 《管理评论》 CSSCI 北大核心 2017年第1期166-174,共9页
本文通过实验研究发现产品相关环境知识、企业环保社会责任信息和环保描述性规范信息三类营销信息可以促进消费者对环保型产品的购买意愿。本文还发现,他人在场可以提高消费者对环保型产品的购买意愿,且他人在场抑制了产品相关环境知识... 本文通过实验研究发现产品相关环境知识、企业环保社会责任信息和环保描述性规范信息三类营销信息可以促进消费者对环保型产品的购买意愿。本文还发现,他人在场可以提高消费者对环保型产品的购买意愿,且他人在场抑制了产品相关环境知识、企业环保社会责任信息对购买意愿的影响,而并没有抑制环保描述性规范信息对购买意愿的影响。本文引入信息加工心理学的过滤器模型进行理论解释,并对政府推广环保行动和企业推广环保型产品给出了相应的建议。 展开更多
关键词 产品相关环境知识 企业环保社会责任 环保描述性规范 他人在场 环保型产品购买意愿
原文传递
试析他人在场的批评功能和特点
10
作者 崔荣法 李一 《党政论坛》 北大核心 1990年第5期36-37,共2页
切实恢复和发扬批评与自我批评的优良作风是当前端正党风,加强党的建设,推动治理整顿和深化改革的一个重要课题.而正确进行他人在场的批评又是正确开展批评的一个重要方面.许多事实说明,目前在现实生活中,开展批评不易,进行他人在场的... 切实恢复和发扬批评与自我批评的优良作风是当前端正党风,加强党的建设,推动治理整顿和深化改革的一个重要课题.而正确进行他人在场的批评又是正确开展批评的一个重要方面.许多事实说明,目前在现实生活中,开展批评不易,进行他人在场的批评更不易.许多人对他人在场的批评方式的"有利功能"缺乏充分的认识,对其"不利功能"却看得过多.据统计,他人在场的批评导致的消极影响达33%,而个别私下的批评导致的消极影响只有11%,其实,他人在场的批评作为一种必不可少的方式,仍是有其特殊效用的.为了"兴利除弊"。 展开更多
关键词 他人在场 批评与自我批评 特殊效用 批评方式 被批评者 端正党风 党的建设 现实生活 批评活动 心理承受力
原文传递
营销信息对环保型产品购买意愿的影响研究 被引量:1
11
作者 金晓彤 赵太阳 李杨 《华东经济管理》 CSSCI 北大核心 2015年第7期1-8,共8页
文章通过实验法探究了环保型产品的营销信息,即产品和环境知识、企业社会责任信息和描述性规范信息对中国消费者环保型产品购买意愿的影响。数据显示,营销信息对环保型产品购买意愿能够产生显著影响。同时,文章还引入了他人在场情境,研... 文章通过实验法探究了环保型产品的营销信息,即产品和环境知识、企业社会责任信息和描述性规范信息对中国消费者环保型产品购买意愿的影响。数据显示,营销信息对环保型产品购买意愿能够产生显著影响。同时,文章还引入了他人在场情境,研究其对于购买意愿的作用以及其与营销信息的交互作用。结果显示,他人在场情境能够对消费者环保型产品购买意愿产生显著影响,且他人在场与产品和环境知识、企业社会责任信息之间存在反向协同作用。研究结论有助于推动和深化现有的环保型产品消费行为的研究。文章最后就政府推广环保行动和企业推广环保型产品给出了相应的建议。 展开更多
关键词 产品和环境知识 企业社会责任 描述性规范 他人在场 环保型产品购买意愿
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自我认同对放纵消费的影响研究 被引量:1
12
作者 车诚 赵良艳 《中国石油大学学报(社会科学版)》 2022年第1期82-92,共11页
以自我认同为研究视角,探讨自我认同提升和自我认同威胁两种情境对消费者放纵消费的作用机制,关注情绪的中介作用及他人在场的调节作用,并设计两个实验对四者关系进行检验。实验一验证了自我认同对放纵消费的主效应,自我认同提升负向影... 以自我认同为研究视角,探讨自我认同提升和自我认同威胁两种情境对消费者放纵消费的作用机制,关注情绪的中介作用及他人在场的调节作用,并设计两个实验对四者关系进行检验。实验一验证了自我认同对放纵消费的主效应,自我认同提升负向影响放纵消费,自我认同威胁正向影响放纵消费。实验二为中介效应提供支持,证明了自我认同提升和威胁分别通过产生积极或消极情绪对放纵消费产生影响。同时,实验二也验证了他人在场的调节作用,与无他人在场相比,有他人在场强化了自我认同的两种情境与情绪和放纵消费之间的效应。研究结果构建了放纵消费影响因素的基本框架,丰富了对放纵消费的研究,同时,着眼于应对性消费视角,研究自我认同的两种不同情境对消费行为的影响,拓宽了自我认同的研究视野。最后,为企业提出相应的营销建议:一是要重视放纵产品的情感性附加价值;二是要巧用他人在场对放纵消费行为的促进作用。 展开更多
关键词 自我认同提升 自我认同威胁 消费 他人在场 情绪
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关于广告的社会学思考
13
作者 陈宏军 江若杰 《贵州商业高等专科学校学报》 1994年第3期24-27,共4页
综观学术界对广告学的研究动态,基本上是从两个方面进行的。一方面是从广告学所涉及的学科内容去研究广告活动的内在规律,另一方面则从是广告与市场的关系中去研究广告的外在因素。迄今为止。
关键词 社会学思考 购买行动 大众传播工具 初级群体 传播网络 组合策略 奥格尔维 他人在场 洗衣服 初级社会群体
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网络环境下的道德责任 被引量:2
14
作者 李晓蕾 《青年记者》 北大核心 2014年第04Z期29-30,共2页
电子媒介的兴起,带来了一场信息革命。它以强有力的"符号暴力"摧毁着传统的边界,使事物趋向于同质化和类型化,引发了人类价值观、道德观和评价标准的变革。与此同时,网络时代所特有的"病变"也出现了,原有的调节人... 电子媒介的兴起,带来了一场信息革命。它以强有力的"符号暴力"摧毁着传统的边界,使事物趋向于同质化和类型化,引发了人类价值观、道德观和评价标准的变革。与此同时,网络时代所特有的"病变"也出现了,原有的调节人与人之间伦理道德的约束力骤然下降。如果这些约束自我的"道德"解体,人心就只剩下道德的荒芜,人也会退化为符号化的"非人"。正如马克思所说:"技术的胜利,似乎是以道德的败坏为代价换来的。"网络时代的"身体隐退"因为有了网络,人类在历史上第一次可以在一个无限的空间里" 展开更多
关键词 道德责任 道德底线 网络信息传播 人类价值观 电子媒介 信息革命 道德滑坡 社交网站 社会伦理道德 他人在场
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欧洲减少癌症的10点建议
15
作者 鹿红 《医药导报》 CAS 1990年第4期20-20,共1页
1.不吸烟,吸烟者尽早戒烟,其他人在场时不要吸烟。 2.节制饮酒。 3.避免过多晒太阳。 4.工作中或使用任何可能引起癌症的物质时要遵守卫生和安全指导。 5.吃新鲜水果和蔬菜。
关键词 他人在场 大便习惯 异常性
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浅谈审美认识活动的社会互动性
16
作者 魏锦光 《广东青年职业学院学报》 1994年第3期62-68,共7页
审美心理学的研究多是围绕审美认识的共同性与差异性来进行,作为对其的补充与深化,用社会心理学中的“社会互动性” 原理对审美认识的社会性加次诠释,是一个值得开拓的课题。审美认识的社会互动性中,属于个体之间的互动,有竞争中的互动... 审美心理学的研究多是围绕审美认识的共同性与差异性来进行,作为对其的补充与深化,用社会心理学中的“社会互动性” 原理对审美认识的社会性加次诠释,是一个值得开拓的课题。审美认识的社会互动性中,属于个体之间的互动,有竞争中的互动、“他人在场” 的互动、名人效应互动等;属于群体对个体的互动,有群体感染、遵从与逆反、“去个性化”与“附庸风雅” 等互动形式。本文认为就总体而言,审美认识的社会互动性有正互动和负互动两种形式。 展开更多
关键词 审美认识 审美活动 社会互动 他人在场 审美判断 审美心理学 德国古典美学 互动形式 审美对象 去个性化
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试析alone和lonely
17
作者 黄汉平 《语言教育》 1992年第7期39-39,共1页
1.a.alone(单独)指独自一人,周围没有其他人。仅仅表明一人独处的事实,没有感情色彩,例如: In Beijing the ticket—collector at the gate noticed thathe was alone and shouted:“Mothers,look after yourchildren,”but Peter went ... 1.a.alone(单独)指独自一人,周围没有其他人。仅仅表明一人独处的事实,没有感情色彩,例如: In Beijing the ticket—collector at the gate noticed thathe was alone and shouted:“Mothers,look after yourchildren,”but Peter went on through.有时,也可用于两人或两人以上,表示单独在一起,没有其他人在场。例如: They began to talk about it when they were alone. 展开更多
关键词 ALONE LONELY 他人在场 独自一人 TICKET noticed COLLECTOR 修饰名词 NIGHT friends
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火灾来时莫慌张
18
作者 熊万平 《农村天地》 2004年第3期41-41,共1页
如果你遭遇火灾,千万不要留恋财物,尽快逃出火场。切记不要沿烟气浓重或已被烟火封堵的楼梯下跑,因为下行的人群一旦与上蹿的烟火遭遇.可能会造成惨重伤亡。 俯身行进 浓烟一般都往上跑,而贴近地面的空气含氧量较多,所以逃生时应尽量弯... 如果你遭遇火灾,千万不要留恋财物,尽快逃出火场。切记不要沿烟气浓重或已被烟火封堵的楼梯下跑,因为下行的人群一旦与上蹿的烟火遭遇.可能会造成惨重伤亡。 俯身行进 浓烟一般都往上跑,而贴近地面的空气含氧量较多,所以逃生时应尽量弯腰俯身。保持头脑冷静,发生火灾时,要沉着冷静,辨明逃生方向, 展开更多
关键词 沉着冷静 头脑冷静 生时 使人 他人在场 滚滚而来 建筑样式 对流作用 救援者 建筑构成
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班主任和问题男生谈话的有效性研究
19
作者 高华东 《新校园(中旬刊)》 2015年第9期170-170,共1页
当班主任,不可能不遇到问题学生,特别是有个性的问题男生。他们不停地折腾,刺激着班主任敏感的神经,很多班主任被他们折腾得筋疲力尽。怎么办呢?笔者在苦恼和困惑中总结了一些有效的办法,与大家讨论。在学生成长的过程中,由于受家庭、... 当班主任,不可能不遇到问题学生,特别是有个性的问题男生。他们不停地折腾,刺激着班主任敏感的神经,很多班主任被他们折腾得筋疲力尽。怎么办呢?笔者在苦恼和困惑中总结了一些有效的办法,与大家讨论。在学生成长的过程中,由于受家庭、社会、文化因素的影响,极易出现认知冲突,受年龄、心理发展程度、社会阅历的限制,出现问题是不可避免的。就某一个问题男生而言,单从其行为看,那是很大的问题;但如果把他放入其成长的环境, 展开更多
关键词 有效性研究 问题学生 认知冲突 社会阅历 心理发展 一个问题 时机选择 他人在场 进退自如 情绪冲动
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10个“一分钟”打造亲子关系
20
作者 曾军良 《基础教育论坛》 2013年第6Z期50-50,共1页
一分钟接触。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀,握握孩子的手,通过接触来传递父母与子女的亲情、爱和力量。与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合、文明等。一分钟倾听。父母不要总是让孩子听自己说,父母可转换一个角度,倾听孩子的呼声... 一分钟接触。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀,握握孩子的手,通过接触来传递父母与子女的亲情、爱和力量。与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合、文明等。一分钟倾听。父母不要总是让孩子听自己说,父母可转换一个角度,倾听孩子的呼声。在倾听孩子的讲话时,一定要集中精力、精神振作、态度和谐、热心倾听孩子的讲话。一分钟游戏。中学生毕竟还没有长大,毕竟还是一个孩子,还没有成人,通过游戏增进与孩子的情感,提高孩子的生活兴趣,调整孩子的精神状态。所进行的游戏,必须是健康、积极、有趣味的,引领孩子过充实、向上、 展开更多
关键词 亲子关系 他人在场 违纪行为 限期改正 过失行为 不急不躁 人生理想 求长 电器设备 制对
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