弱势群体大学生的自助与他助:基于其特征社会学考察的分析

对弱势群体大学生的研究成为当前青年群体研究的热点,但是大多缺乏确切定义。文中将其界定为因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏,从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体,并从社会学的视角对其群体特征进行考察,在此基础上从坚持工作理念的倡导、环境营造和发掘弱势群体的优势等方面提出将“自助”与“他助”相结合,帮助弱势群体学生走出困境。

贫困大学生的自助与“他助”

大学贫困生不仅数量越来越多,而且他们的生活状况也不容乐观,国家、社会和高校分别采取了各种措施以缓解贫困生的困难。但是,任何的减贫方式若没有贫困生主体的参与和实践,就不可能取得显著的成效。我们有必要换一个思路来仔细地探讨在缓解贫困这一问题上如何把贫困生的自助与社会性的“他助”更好地结合起来。

从“他助”到“自助”:大学生贫困资助的走向及其实现

学校是育人场所,所进行的一切工作都应以育人为中心,大学生贫困资助工作也应如此。从"他助"走向"自助"是贫困资助的经济功能逐渐走向育人功能的一种要求,也是一种趋势和必然,它是由资助体系的历史发展与现状、"他助"模式的现实困境和"自助"模式的实践优势共同决定的。通过理论与实践综合分析,笔者认为从"他助"转换到"自助"是可行性的,并提出完成转换需要注意的两个层面——学生和学校。对学生而言,应摒弃好逸恶劳,倡导自强不息,应杜绝敷衍了事,坚持以身作则,应饮水思源,助己助人;对学校而言,应以经济资助为基础,拓宽资助渠道,搭建"自助平台",着重关注学生的心理健康教育和内在品质教育。

论他助系统对教师心理健康的促进

随着我国教育改革的深入、发展,竞争日益激烈的现代社会已向教师的生存与发展提出了越来越严峻的挑战,教师的心理压力和心理健康越来越引起人们的关注,本文试图通过教师心理健康的他助系统来探讨教师心理健康的促进。

农村老龄社会治理转型研究--基于“自助-互助-他助”逻辑视角

21世纪以来,我国人口老龄化问题日益严重,整个社会形态逐渐由年轻型转向老龄阶段,但由于社会架构并没有及时转变,导致社会形态与社会架构之间出现非同步性,社会治理链条和系统中隐藏着较大的失序风险。面对农村老龄社会治理失序问题,需要从塑造良好发展心态的微观层面、以互惠伦理和利益关联为核心的中观层面以及积极组织下乡和城市反哺农村等宏观层面,共建行动体系。为此,需要打破传统思维束缚,建构与国家治理现代化目标相适应的老龄社会治理体系,推出和实施独具中国特色的老龄社会治理模式,以及建构能够切实满足人民群众美好生活需求的老龄社会治理政策体系,为解决全球老龄社会治理问题提供中国方案。

新冠肺炎疫情下的心理自助与他助

新型冠状病毒肺炎(coronavirus disease 2019,COVID-19)疫情是中国在21世纪面临的一次重大突发公共卫生事件。紧急重大事件下,大众的心理平衡被打破,进入心理应激状态。文章聚焦COVID-19疫情下中国国民的心理状态特征,从心理自助与他助技术两个方面进行阐述,倡导构建完整适用的心理干预模型。

新型社会救助方式探讨

传统的物质性救助方式存在着救助形式单一、救助接收者被动、救助效果欠佳的缺陷,构建新型综合性救助方式,是新时期社会救助发展的趋势。本文从救助的性质、救助资源的类型、受助者的能动程度三个角度,分析制度性救助方式与非制度性救助方式的结合,物质性救助方式与非物质性救助方式的结合,"他助"方式与"自助"方式的结合;多元的救助方式,将有利于贫困问题系统性、科学性、人性化的解决。

大学资助文化建设:资助育人的有效途径

近年来,我国高校资助工作在保障型资助工作的基础上不断向发展型资助演进,逐渐形成了独具特色的大学资助文化。本文在总结当前大学资助文化实践特点的基础上,提出资助文化建设的具体路径,即构筑学生“他助-自助-助人”的育人回路。只有成功构筑学生从受助者到助人者的成长回路,资助文化的育人功能才能完整实现,使学生在真正意义上脱贫。

“自助”型社会救助方式研究

传统的社会救助框架下的"他助"方式注重对贫困者的"输血",而忽视了"造血"能力的培育。所以,在"他助"的基础上应发展出"自助"的救助方式。"自助"型的社会救助方式以倡导"社会投资型国家"的积极福利为理论背景,以社会工作的助人自助理念为实践指南,以能力建设为主要内涵,促进受助者通过自助摆脱贫困状态,融入主流社会。

高校贫困生资助三重理想之构建

高校贫困生依靠"他助"和"自助"完成学业、踏上社会以至有所成就时,也应尽自己的力量来帮扶其他需要帮助的贫困学生,即"助人"。"他助"、"自助"、"助人"构成了高校贫困生资助工作的三重理想,共同勾画出高校资助工作的未来图景。

贫困生资助途径的可行性探讨

当今贫困生的数量不断增加以此带来了很多新的复杂问题，贫困生资助问题成了一个值得关注的问题。本．文分析了目前的贫困生经费筹措途径的不足之处与局限性，对贫困生他助与自助的途径进行了一些可行性的探讨。

浅议高校贫困生的自助求学

随着招生改革的深入和招生规模的不断扩大 ,高校教育收费制度的全面实施 ,高校贫困生的比例也逐年增加 ,怎样正确引导学生摆脱经济困挠的阴影 ,顺利完成学业 ,是社会、家庭及学生比较关注的热门话题。笔者认为 ,变“他助”为“自助”是解决贫困生问题的根本出路。近年来 ,随着高校招生考试改革的不断深入 ,“并轨”招生的全面展开 ,高校教育收费制度的全面实施 ,结束了自建国以来免费上大学的历史。特别近三年 ,随着招生规模逐年扩大 ,已由过去 3∶1或更高发展到今天的 2∶1,广东、北京等地已发展到65 %或 70 %的考生都能上大学。但随之而来我国贫困生问题也越来越突出 ,为了不让贫困生失学 ,各高校相应启动了资助贫困生完成学业的举措 ,经过几年的实践 ,高校贫困生工作成绩突出 ,为顺利实施高等教育收费制度做出了积极的贡献。但现行的资助机制还不够完善 ,需调整资助贫困生的基本思路 ,改革现行的资助贫困生机制 ,推行有利于大学生自助求学机制 。

“自助、互助、他助”三式教学中信息技术的应用

高中生物教学课时安排少、内容多,往往导致课堂重知少趣、没有活力,学生学习动力不足。如何使课堂有活力,学生有动力,师生长能力?在课堂实践中,教师应借助多媒体信息技术引导学生进行自助、互助、他助学习,可以做到高效率、高质量地完成教学任务。

朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高

我国大学生心理健康教育工作在广泛开展的现实语境中,其有效性不高是一个不争的事实,亟待提高。朋辈心理辅导模式作为一种挖掘学生自身潜力、充分激发学生主体性、强调学生互帮互助作用机制的新型心理辅导模式,凸显出涉及对象广泛、发现问题及时、操作简便易行、效果快速明显的独特优势,成为提高大学生心理健康教育工作有效性的重要途径。因此,要想以朋辈心理辅导模式为核心,进一步加强和提高大学生心理健康教育工作的有效性,必须重新认识心理健康的实质内涵、建构生态体验式的健康校园环境、积极探索朋辈心理辅导模式的有效制度形式、努力加强学生的自我保健教育。

构建多元协作性社区治理机制解决集体行动困境——一个“产品-制度”分析(PIA)框架

在重新分析有关集体行动的各种经典描述和简化模型的基础上,首先从资源/资本、人性、产品和组织四个角度分别探讨了为当前学界研究所忽视的导致集体行动困境的各种深层原因;进而,在抽象社区和五个基本社会行动者的简单理论假设的前提下,从“产品-制度”分析(PIA)的角度系统探讨了解决集体行动的各种理想模型——四种自主治理模式(社区治理模型、俱乐部治理模型、优势群体治理模型和私有化治理模型)和四种他助治理模式(政府治理模型、企业治理模型、学者型治理模型和伦理道德型治理模型),描述了集体行动的社区治理类型树,主张在各种理想或元模型的基础上通过构建多元协作性社区治理机制来解决社区集体行动困境;最后,通过对社区内外因素、社区内部机制、“产品-行动”框、行动者在特定外部影响因素下的选择机制,以及产品性质和其他特征如何影响博弈理论分析框架的诸种变量的逐一分析,发展了不同治理模式选择的规范模型(同时可以看作是一个基本的政策或决策分析框架),并进行了简单的例证分析。

对高职艺术设计专业学生三位一体心理健康教育新模式的探索与实践

高职艺术设计专业学生作为高校大学生中的一个特殊群体,具有不同的心理特征。对他们开展心理健康教育必须准确把握并充分尊重其特点和规律,优化整合资源、创新工作载体,构建自助—互助—他助三位一体的心育新模式,增强心理健康教育的针对性和实效性。

保障组织的演化轨迹与行为人作用

从个体行为的角度重新界定保障组织的性质，将物质保障和精神保障融入其中，将组织的行为转换为个人之间的行为。在对保障组织的行为模型的构造中，可以将行为人的物质和精神生活资料可分为两类：第一类是可用货币购买或交换得到的，第二类是只能通过自我服务或人际交往而得到的。根据是否生产第一类消费品将保障组织分为两类：互助类和他助类，并根据我国城乡收养性福利机构中的相关数据，给出了一个关于被收养者实际最低生活保障水平的经验推算。

创业扶贫的精准帮扶机制跨层次研究

创业扶贫作为打赢脱贫攻坚战的重要手段和有效方式,在全国各地扶贫工作中取得了显著成效。基于能力贫困、赋权、社会资本等理论,以17个帮扶组织和173个创业的扶贫对象配对数据为样本,运用跨层次模型分析得出了如下结论:自助型精准帮扶对于创业意愿正向影响脱贫成效具有中介作用;他助型精准帮扶对于创业意愿影响脱贫成效具有负向调节作用,对于创业资源影响脱贫成效具有正向调节作用。本研究成果对于扶贫对象理性选择创业扶贫方式、政府部门制定有效的精准帮扶政策具有一定的指导意义。

高校贫困生问题及对策探讨

随着招生并轨实行收费制度以及在几年扩招之后 ,贫困生日益成为高等院校的一个特殊现象 ,其成因有自然、社会及家庭方面的原因 ,解困工作应坚持自助与他助 ,扶困与扶志、学校与社会相结合的原则 。

《行人》之中难以逃避的“自我”困境

《行人》是夏目漱石后期三部曲之一,是其后期又一部探索自我出路的力作。这部作品体现了权力的纠葛,而自我的困境与这权力难以割裂。在权力网络之中,《行人》的主人公一郎和阿直通过"自助"与"他助"也难以摆脱自我的困境。