跨文化意识与跨文化交际人才培养——评《跨文化交际理论研究与应用》

国内外跨文化交际中存在许多文化上的误解和冲突。很多人由于缺乏跨文化意识,对跨文化交际往往会感到不知所措;还有部分人错误地处理文化误解和文化冲突,因而使中外交流所产生的文化误解和文化冲突的影响进一步扩大。想要有效地解决问题,我们既要清楚地了解他国文化,更不可忽视深入研究本国文化。只有这样,我们才能培养跨文化意识,才能化解在跨文化交际中所产生的文化误解与文化冲突,更好地推动跨文化交流与合作。

从中西文化差异看中西神话形象--评《鹤与鹰:中西文化的大碰撞》

在全球化趋势下,中西文化 差异带来的交流、冲撞与融合都日 益显著。要深入理解中西文化的 差异,中西文化历史进程中形成的 风格迥异的神话故事,可谓是个极 佳的抓手。这些富有生命力的神 话虽然只是人类在探索自然的过 程中发挥想象力的产物,但它们塑 造了每个民族独特的性格和信 仰。它们仍然具有深刻的现实意 义。解读这些神话故事,有助于品 味出故事背后的文化差异,窥知文 化差异产生的原因。由中国人民 大学陈传席教授著的《鹤与鹰:中 西文化的大碰撞》一书,正是借由 中国神话与西方神话的对照分析, 映照出中西文化在哲学、艺术、医 学等各方面的文化差异,可以帮助 当代国人增进对他国文化的理解, 也有利于以更广阔的视角反观中 国的传统文化。

“一带一路”倡议下中国企业跨文化组织管理研究

在"一带一路"建设中,中国企业需要走出国门,核心是如何利用文化来建立起不同国家相互沟通的桥梁,将现实和未来连接在一起,连接我国和沿线国家。中国企业实施"一带一路"倡议,要加强与沿线国家的文化交流与合作,实现文化交流,通过和谐共处促进相互承认,相互信任,相互融合,传播文化价值观。基于此,文章对"一带一路"背景下企业公司跨文化管理进行探究。

文化大繁荣要“积极吸收借鉴国外一切优秀文化”

文化大发展旨在提高国民文化素质和社会品质,它是推动科学发展,让我们进入"中国2.0"时代的基础。立足于文化安全,强化现代文化意识,以我文化为本,学、用优秀他文化、异文明属文化繁荣、社会发展的实务,它是加强民主政治制度与法治中国建设的诉求,是建现代中国之需;习用优秀的他文化、异文明是与人竞争并有优势的保障和社会进步、文明的标记,文化建设、繁荣拟增大优质他文化的引进力与接受度,应大尺度地吸纳、借鉴他文化。

互联网背景下的文化产业发展与策略

在互联网背景下,越来越多的人开始使用网络并运用网络去查找自己所需的资料与信息。作为人民群众的精神支柱,文化产业起到很大的作用。不仅要继承和发扬自己的优良文化,还要吸收、借鉴、欣赏他国文化,并运用互联网这一新兴平台发展文化产业以及寻找新的策略。

平行视角下的中国传统文化研究与传播——评《中国传统文化十五讲》

龚鹏程著的《中国传统文化十五讲》从体气、饮食、男女、封建、道术、天人、王官、史学、用思等十五个方向对中国传统文化进行了阐述和解读,在每一个方向上都将本国文化与他国文化进行了对比、解读、剖析,深刻体现了中国传统文化的源远流长和博大精深。与此同时,作者运用丰富的语言和灵活的写作手法让本书妙趣横生,将一个个中国故事展现在读者面前,引人深思。

论跨文化交际能力的培养——英语教学的另一种视角

英语教学的目标并不仅仅是学生学习语言知识,习得语言技能,掌握学习策略,更高的一个层次是培养学生的跨文化交际能力。从接受的时间递进角度来看,理解、尊重、欣赏和热爱是认同他国文化的四个层次,这是培养学生跨文化交际能力的基础;而体验、迁移、扬弃和升华则是培养学生积极的情感态度,实现跨文化交际能力的四种主要途径和方法。

碰撞、变异与融合:论日本文学中的“泰山府君”

泰山文化备受学界关注。从文学角度探讨日本文学中的"泰山府君",经历了从碰撞到变异与融合的过程。在碰撞过程中,"泰山府君"信仰得到了东传及其在日本受容,在变异与融合过程中,日本文学中"泰山府君"形象出现宗教化倾向,主要表现在"神道化"和"佛教化"两个方面,最终"泰山府君"在"文化的他国化"过程中成为"神佛合体"的,与神道教的素盏鸣尊、佛教的地藏菩萨信仰相融合的"日本化"神明。

洋流浩浩

在今天的中国,许多事物已经难以划分国内国外,这让坚持国际化与本土化显得尤为重要。30年前,巨大的差距使得中国社会的目标非常清晰,而在今天的莺歌燕舞中,人们往往容易迷失方向,跌入新的“洋流陷阱“,从对西方物质的崇拜更多地转向对西方文化的盲从。为此,必须提高警惕。以下仅是我个人的一些观感。

走向跨文化理解的外语课程与教学

21世纪是全球化的时代,也是跨文化交流的时代。跨文化交流需要两种能力:语言运用能力与文化理解能力。在外语教学中文化的学习不仅仅是关于他国文化知识的学习,而是一种意义协商过程,是以学生为中心的文化体验的过程,是本国文化和他国文化对话的过程。将文化学习作为外语教学的"显性课程",把文化理解能力的培养置于语言能力培养同等重要的地位意味着同语言能力的培养一样,文化教学模式、教学内容、教师的角色、学生的角色、教学资源、评估的方式都要发生变化。

“多元文化 多样魅力”(第二课时)教学设计

【教材分析】"多元文化多样魅力"是统编版《道德与法治》六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》中的第二课。本课侧重让学生在感受不同的世界文化中,体会多样文化的魅力,从而激发学生了解他国文化,尊重他国文化的意识。本课时选教第二个板块"多彩的世界文化",由各具特色的自然环境引申出绚丽多彩的文化,进而让学生更好地理解"百里不同风,千里不同俗,万里不同情"。

哇哦!我们的Maker博物馆——基于PBL理念在幼儿园开展博物馆教育的园本化实施策略

目前,很多国人都认识到博物馆教育对幼儿的成长有着重要的价值:让幼儿及其家庭探索、欣赏自己的文化,了解他国文化以及多元生活方式;提升文化素养;在了解多元化社会的同时锻炼成长所需的各种能力。但实际操作中却存在诸多问题。