桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的探讨桑代克学习理论结合案例教学法在心血管内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月-2023年6月我科护理实习生150名,按照入科时间将其分为对照组和观察组,各75名。对照组采用传统带教模式进行实习带教,观察组采用桑代克学习理论结合案例教学法进行实习带教,实习时间均为4周,于出科前调查评估两组考核成绩、综合能力和教学满意度。结果观察组出科理论考核成绩和操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.001);观察组应急能力、思维分析能力、专科护理能力、沟通协作能力及综合能力总评分均明显高于对照组(P<0.001);观察组对带教老师、带教方法、教学氛围、实习收获及总体满意度评分均明显高于对照组(P<0.001)。结论在心血管内科护理实习带教中开展桑代克学习理论结合案例教学法,可有效提高实习护生的考核成绩,提升护生的综合能力,提高护生教学满意度。

桑代克三大学习定律下“互联网+”融入大学英语阅读教学创新应用研究

在互联网时代,以20世纪初美国著名心理学家桑代克的三大学习定律作为理论支撑,探讨“互联网+”融入大学英语阅读教学的创新应用尤为重要。同时,教育心理学与英语教学方法之间的融合具有巨大的研究前景及关联性。该研究以广东某公办大学商务英语专业学生为调查对象,通过开展问卷调查和访谈,发现目前大学英语阅读教学过程中存在的诸多问题,并结合桑代克的三大学习定律,对“互联网+”融入大学英语阅读教学的应用提出了六点创新性思路和建议。

基于桑代克学习定律的作业设计——以《踏上强国之路》一课为例

作业设计是教学活动的重要组成部分.基于桑代克学习定律———准备律、练习律和效果律开展作业设计,在通过作业提升学生的信心,为其学习提供持续动力、夯实学习效果方面,有一定的启发意义.作业设计思路为:基于准备律,设计课前作业;基于练习律,设计课中作业和课后作业;基于效果律,设计对作业的评价.

桑代克学习理论指导的情景教学法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的分析桑代克学习理论指导的情景教学法在心血管内科护理实习带教中的应用。方法选择2018年9月至2021年9月本院心血管内科的护理实习生,39名(对照组)采用传统带教法进行带教,39名(研究组)采用桑代克学习理论指导的情景教学法进行带教。比较出科考核成绩、应急能力、思维能力、心理状态。结果研究组理论考核成绩、操作技能考核成绩、病例分析能力考核结果、应急能力各项目得分、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度得分较对照组高(均P<0.05)。研究组工作倦怠量表(MBI)中情绪枯竭、去人格化倾向、2个维度的得分较对照组低,个人成就感维度的得分较对照组高(均P<0.05)。结论桑代克学习理论指导的情景教学法可提高心血管内科护理实习生的理论考核成绩,较好掌握临床操作技能,增强病例分析能力、应急能力、思维能力,调节心理状态。

桑代克学习理论在临床护理实习带教中的应用

桑代克学习理论为临床教学提供了重要启示,本文吸取了桑代克的学习定律即准备律、练习律和效果律,并将其运用于临床实践,对提高临床护理实习教学水平,使护生较好地完成实习大纲要求,取得满意的实习效果起到很好的指导作用。

桑代克学习理论在《护理管理学》教学中的应用

[目的]探讨以桑代克学习理论为理论基础,改革《护理管理学》教学模式,以提高教学效果。[方法]选择2012级护生332人为试验组,采用基于桑代克学习理论的教学模式。2011级375人为对照组,采用理论课讲授法和课内实践讨论法的教学模式。课程结束后,比较两组护生的理论考试成绩、课内实践考核成绩、总成绩、对教学模式的评价。[结果]试验组理论考试、课内实践、总成绩均高于对照组(P<0.01);试验组82.83%以上的护生认为改革后的教学模式更有利于调动学习兴趣、有利于知识的理解与应用、有利于发现问题和解决问题、有利于培养团队协作和沟通能力。[结论]基于桑代克学习理论的护理管理学教学模式可以提高教学效果,有助于护生综合素质的培养。

尘世中的伊甸园——约翰·厄普代克作品中的宗教思想解读

宗教思想贯穿约翰.厄普代克半个多世纪的创作,但他本人和作品中的宗教思想并非一成不变,而是随着美国社会的变迁而发展。分析厄普代克各阶段的作品,能够清晰地梳理出这样的层次:巴特的唯信论——信仰和自我存在的关系——传统宗教的衰落,怀疑上帝的自我中心论——宗教世俗化——精神荒原中的美国人对信仰的探索与反思,逐步走上精神复归之路。

历史与伦理:厄普代克兔子系列小说的叙事向度

兔子系列小说充满生活质感的描绘演绎了当代美国社会的历史文化变迁,蕴含着作者厄普代克的历史关怀和叙事伦理。作家将现实感受、历史理解和叙事活动有机结合,激起读者的对历史的想象、发问和反思,启迪读者对生活意义的探讨,展示了一个当代文学家所特有的历史意识、叙事方式和伦理倾向。厄普代克用他独特的思维观念来审视历史,通过生活化的历史叙事探询个体的存在和社会的走向,引领读者准确理解历史、观察现实、展望未来。因此,厄普代克关于社会生活和历史文化的叙述实际上是一种价值行为,正是在这个意义上,历史与伦理构成了兔子系列小说的叙事向度,也使兔子系列小说成为一种蕴含特殊意义的存在。

21世纪外国文学研究新视野：约翰·厄普代克小说《恐怖分子》中的他者叙述与主体建构

厄普代克在其作品《恐怖分子》中采取了“他者”视角的叙述方式,在这种叙述中,信奉伊斯兰教的艾哈迈德既是恐怖分子的“他们”,即行凶者,又是受害者,即“我们”.因此,这种叙述方式模糊了行凶者与受害者之间的界限,似乎消解了“他们”与“我们”之间的二元对立.但在这看似消解的过程中,杰克的主体性身份也得到了构建.因此一个更大意义范围上“自我”与“他者”的对立被构建出来.

桑代克的学习理论在临床健康教育中的应用

临床健康教育,本质上是患者在医护人员的引导下进行认识活动的过程,是双方共同活动的过程。随着社会的进步,人们对健康的关注越来越强烈,健康教育已成为护理工作的重要组成部分。患者住进医院,对医学、护理知识比较陌生,接受健康教育是一个学习的过程。Thorndike（桑代克）的学习理论认为,学习是一个渐进的、反复的、尝试的过程[1]。

信仰与恐怖:评厄普代克新作《恐怖分子》

美国小说家约翰·厄普代克在新作《恐怖分子》(2006)中,试图设身处地去理解一个本土恐怖分子的心理及思维。通过这个年轻美国穆斯林的眼睛和心灵,作者揭示出信仰丧失、灵魂空虚的现代美国社会众生相,并指出信仰具有的两面性它可以安慰荒凉宇宙中的孤独个体;但如果走向极端和绝对,又可能构成对人类社会的巨大威胁。作者对伊斯兰信仰的思考不乏浪漫东方主义式的想象成分,但这部小说的问世不仅有利于各种信仰之间的对话,而且为重新审视美国社会文化提供了新的视角,其引发的各种争论证明了它对恐怖主义等重大现实问题的有效关注和探讨。

桑代克成人学习理论及其启示

桑代克是西方第一个通过实验论证成人学习的心理学家。他认为,成人学员有巨大的学习能力,学习的实质在于形成刺激与反应的联结,学习过程是试误过程,效果率、练习率和准备率是学习的三大定律。他的理论对于我国成人教育具有十分重要的启示:相信成人学习能力;提供良好的学习环境;鼓励学员探究学习;注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。

氧代克斑宁对人肿瘤细胞GLC-82、HL60增殖的影响

目的:探讨氧代克斑宁抗肿瘤作用。方法:以MTT法观察氧代克斑宁在不同浓度下对人肿瘤GLC-82、HL60细胞增殖的影响。结果:氧代克斑宁在100μM浓度时对肺腺癌GLC-82细胞株具有明显抑制作用,而对人白血病HL60细胞株在1μM浓度时即显示极强的抑制作用。氧代克斑宁对GLC-82,HL60的IC50分别为109.17、86.61μM。结论:氧代克斑宁可抑制人肿瘤细胞株GLC-82、HL60增殖。

后9·11文学的幻想:厄普代克的《恐怖分子》

"9.11"事件迫使许多美国作家转向新现实主义,推出一些被称为后9.11文学的佳作,其中厄普代克的小说《恐怖分子》特别具有代表性,集中反映了这类作品的诸多特点,在探讨全球化语境下的文化冲突、霸权话语、宗教分歧、种族矛盾和恐怖主义产生的根源等方面作了开拓性尝试。

厄普代克“兔子系列”小说特点的语料库文体学研究

通过构建厄普代克"兔子系列"小说语料库与厄普代克其他类型小说语料库,对其进行关键词提取并对比发现:作品主题较多围绕家庭关系与两性关系;故事背景为美国城镇,贴近20世纪中期美国中产阶级生活,时代气息浓郁;作者较多使用动词现在时态形式,缩短读者与人物距离,使情节更加真实可感。本文采用语料库研究方法对"兔子系列"小说进行量化研究,旨在验证并挖掘其特点,同时推动基于语料库文体学对于文学作品研究的进程。

天国离我们越来越远——论厄普代克长篇小说《马人》

卡尔·巴特的预言总领着厄普代克的《马人》,神话传说和卡德威尔故事的对比,衬托出这是一个神性失落的时代生活的苦难无处不在,神用肉体的死亡来拯救他人,获取永生,现代人却选择躲避崇高来赢得解脱。这样天国不仅难以追寻,而且变得越来越遥远和陌生,可这正是平凡人最真实的生命状态。

约翰·厄普代克小说中的基督新教

除了婚姻家庭主题以外,美国作家约翰.厄普代克还擅长以宗教为主题进行创作。在厄普代克的多部小说中,我们从他对美国基督新教、教会和神职人员的描写和刻画中不但可以更深刻地了解这位文学大师的创作思想,更好地理解其作品中包含的深刻含义,而且可以了解到新教在当代美国社会和美国人生活中的位置和作用,从而更好地了解当代美国文化。

桑代克学习律在工程力学在线课程建设及教学中的应用

随着互联网技术与教育的深度融合,工程力学课程在线课程的建设和教学是顺应时代发展,进行教学变革的重要途径。而在线课程的建设质量直接影响教学质量的提升。本文通过研究学习桑代克创立的学习理论,将其应用到工程力学在线课程的建设和教学中,从学习兴趣的激发、线上资源的配置、师生的互动形式等多方面进行改进,从而在提高学生学习积极性、增强学生获得感、提升教学质量等方面为力学类在线课程的建设和教学提供参考。

信仰的无奈:约翰·厄普代克与新教世俗化

世俗化的新教满足了美国人对物质追求的需要,却无法解决道德伦理日趋沦丧的问题,人的心灵变得日益空虚,孤独。作为世俗化发展的结果,新兴宗教虽能迎合人寻找宗教补偿物的需要,但由于其教义极端化,非但不能给人带来内心的平静和真正的自我价值的实现,而且还可能对人类文明构成新的威胁。《圣洁百合》就印证了厄普代克这一观点。