巧用代入法解答物理题

物理作为初中教育阶段的一门重要科目,是一门反映现实生活中一些自然规律的学科,整体学习难度偏大,尤其是在解题训练环节,往往会遇到不少难度系数较大的试题,这些题目既涉及物理规律,还涉及数学计算知识,故对学生的解题能力与运算能力均有较高要求,教师可指引学生巧用代入法尝试解答物理题,使学生顺利走出解题困境.本文主要对如何巧用代入法解答初中物理题进行着重分析和研究,并列举部分解题实例.

“角色代入法”在妇科护理带教中的效果及满意度分析

探讨在妇科护理带教中,予以“角色代入法”实施教学,观察分析其应用效果及其满意度。方法 研究时段为2022年2月至2023年10月,本医院妇科中选取护理实习生39例作为研究对象,依托时间顺序分为2组别,对照组(时间在2022年2月至12月涵括的19例实习生,常规带教方式)、观察组(时间在2023年1月至2023年10月涵括的20例实习生,常规教学上予以“角色代入法”实施教学),旨在观察分析其护理教学效果。结果 予以两组考核成绩实施比较,显示教学后观察组的临床理论考核成绩、实际操作考核成绩均高于对照组得分(P<0.05)。施以有效对两组实习生的教学满意度实施测评,显示观察组涵括的实习生对带教老师的满意度数据为更高,高于对照组(P<0.05)。予以两组的综合实践能力展开有效评估,发现观察组获得的独自思考能力、理论结合实践能力、自学能力、发现问题能力、思维能力、学习兴趣能力等评分数据均高于对照组(P<0.05)。结论 针对妇科护理实习生予以展开“角色代入法”实施教学,可助于提高其理论以及实践成绩,教学满意度得到提高,同时还能提高实习生的综合能力,作用效果显著。

角色代入法结合TBL教学法在儿科学临床见习中的应用——医学人文素质教育探索

目的评价角色代入法结合以团队为基础的学习(TBL)教学法在儿科学临床见习中的应用效果。方法以在中山大学儿科临床见习的2018级预防医学专业48名学生为研究对象,采用角色代入法结合TBL教学法后进行问卷调查。结果调查结果显示,97.9%的学生表示能适应该教学法并对教学效果表示满意,100.0%的学生表示该教学法能促使其主动学习。与普通参与组相比,积极参与组对该教学法优点的认同度更高。结论角色代入法结合TBL教学法能提高儿科学临床见习效果,特别是在整合医学教育与人文素质教育方面有着较好应用前景。

情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响

目的:探讨情境代入床旁护理模式对冠心病患者自护能力、负性情绪及生活质量的影响。方法:选择2020年1月1日~2021年1月31日就诊的100例冠心病患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组各50例,除观察组1例、对照组3例因自身原因退出外,剩余患者均完成研究。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用情境代入床旁护理模式。观察两组治疗依从性,比较两组护理前后自护能力[采取自我护理能力测定量表(ESCA)]、负性情绪[采取抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、生活质量[采取生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]。结果:观察组治疗总依从率高于对照组(P<0.05);干预后,两组ESCA中自我概念、自我护理技能、健康知识水平、自护责任感维度得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,两组SDS、SAS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组GQOLI-74中社会功能、心理功能、躯体功能、物质生活状态维度得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:情境代入床旁护理模式可以提高冠心病患者自护能力,缓解其负性情绪,提升生活质量。

数字博物馆的角色代入类叙事设计研究

目的用讲故事的设计方法讲述博物馆文物背后的故事,引发用户的情景体验和情感共鸣,提升数字博物馆的文化体验。方法以叙事学理论和方法为基础,运用文献研究、逻辑论证等研究方法,分析了用户、博物馆文物资源和叙事设计三者间的内在联系,在此基础上构建了角色代入类叙事设计模型,并以西汉南越王博物馆为个案展开设计实践。结果角色代入类叙事设计通过博物馆文物故事来确定叙事主题,用视觉元素和多元形式内容来搭建叙事空间,由用户通过界面交互主导故事情节设计,从而建立用户对文化情境的深度感知。角色代入类叙事设计能从用户的感知层面和情感层面提升数字博物馆的文化体验。结论角色代入类叙事设计能实现数字博物馆文化体验在感知深度和参与效度上的拓展,其核心是对用户的感官认知和情感体验的洞察和满足,为当下数字博物馆的开发与优化提供新的设计路径。

情景代入式床旁体验护理在上尿路结石手术患者中的应用

目的 探讨情景代入式床旁体验护理在上尿路结石手术患者中的应用效果。方法 选取2020年1月至2022年1月于西安国际医学中心医院行上尿路结石手术的560例尿路结石患者,按随机数表法分为对照组(常规护理)和观察组(情景代入式床旁体验护理)各280例,两组患者均行肾镜碎石取石术治疗。比较两组患者围手术期指标(尿管拔除时间、首次下床时间、住院时间)及干预期间并发症发生情况;比较干预前后两组患者汉密顿焦虑量表(HAMA)、贝克抑郁问卷(BDI)、个体生活质量评估量表(QOL)及自我效能感量表(GSES)评分变化。结果 观察组患者的尿管拔除时间、首次下床时间和住院时间分别为(2.50±0.47) d、(2.47±0.32) d、(8.71±2.06) d,明显短于对照组的(3.72±0.51) d、(3.31±0.34) d、(10.24±2.54) d,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的HAMA、BDI评分分别为(9.33±2.65)分、(32.14±4.03)分,明显低于对照组的(12.05±2.32)分、(40.36±5.52)分,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者的各项QOL评分、GSES评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);行肾镜碎石取石术后,观察组患者的总并发症发生率为4.64%,明显低于对照组的11.42%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对上尿路结石手术患者实施情景代入式床旁体验护理,有助于促进患者术后恢复,缩短住院时间,减少不良情绪和并发症,提高自我效能,具有一定临床应用价值。

情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响

目的探讨情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练对子宫肌瘤术后患者心理应激及疾病不确定感的影响,以期为临床治疗提供参考。方法选取河南省正阳县妇幼保健院2019年2月—2022年2月收治的80例子宫肌瘤患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为研究组与对照组,每组40例。对照组患者给予常规护理,研究组患者在对照组护理的基础上给予情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练干预。比较2组患者干预前后(干预后为出院时)医院焦虑抑郁量表(HADS)[包括焦虑(HADS-A)和抑郁(HADS-D)]、疾病不确定感量表(MUIS)评分。出院时,比较2组患者治疗依从性。比较2组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间。比较2组患者住院期间并发症发生情况。结果干预前,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者HADS、HADS-A及HADS-D评分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者术后首次排气、首次下床、首次进食与住院时间短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者MUIS中复杂性、不明确性、不可预测性、信息缺乏或不一致性评分及总分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情境代入式床旁体验模式联合正念减压训练有助于缓解患者的心理应激及疾病不确定感,提高患者治疗依从性,降低患者术后并发症发生率,对促进患者术后康复具有积极意义,值得推广应用。

初中物理解题中代入法的有效应用

物理是初中教育重要学科之一,更是一门反映现实物理规律学科.该学科不仅描述各种物理规律,还涉及大量数学计算知识,因而体现物理知识的难度.大部分学生在解题时受各种因素影响频频受阻,再加上部分教师采取的教学方式过于单一枯燥,导致解题教学效率偏低.代入法是应用于解答数学方程组的方式,将复杂繁琐的计算题目化为简单形式,从而在短时间内得出正确答案.随着教学方式更新,代入法在初中物理解题中受到极大关注,对此,本文则从多方面分析该解题方式用于物理解题策略,望给予教师教学提供参考.

情境代入式的床旁体验护理模式对卵巢囊肿手术后患者疾病认知情况、心理弹性及并发症发生情况的影响

目的探讨情境代入式的床旁体验护理模式对卵巢囊肿手术后患者疾病认知情况、心理弹性及并发症发生情况的影响。方法选取2019年10月至2021年10月我院90例拟行卵巢囊肿手术的患者为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组实施常规护理模式干预,观察组加用情境代入式的床旁体验护理模式干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的疾病、用药、饮食及运动评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的康纳-戴维森韧性量表(CD-RISC)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的卵泡刺激素(FSH)、黄体生成素(LH)水平高于对照组,雌二醇(E_2)水平低于对照组(P<0.05)。结论临床对卵巢囊肿手术后患者采用情境代入式的床旁体验护理模式干预有助于提高其疾病认知,促进心理弹性改善,减少并发症,也能改善卵巢功能,值得推广。

“慢生活”理念下的“慢传播”探析——受众的“沉浸式”体验和“代入感”诉求

随着生活节奏、就业压力等越发加剧的社会环境变化,传播媒介不断迎合受众需求,围绕慢生活主题的娱乐媒介形态渐渐出现在大众的视野。“慢生活”概念提出得很早,是由“慢食运动”发展出来的一系列“慢生活”方式,以提醒生活在高速发展时代的人们,慢下来关注心灵、环境以及传统,在工作和生活中适当地放慢速度。慢生活不是拖延时间,而是让人们在生活中找到平衡,张弛有度、劳逸结合,提高生活质量,提升幸福感。“快”时代下,人们面临的压力催生了大家对于“慢生活”的向往,“慢”不再是拖沓等概念,而是人们希望停下脚步,给生活喘息的一个机会。“慢传播”以全新的制作理念和文化内涵展现在大众面前,它的出现不仅符合当下社会语境,同时也具有充分的理论和现实意义。结合“慢传播”媒介形态和社会加速时代受众心理,从四个方面对“慢生活”传播进行探究,为更好适应受众精神需求,消弭快节奏、强高压的生活状态带来的焦虑感。

“角色代入式复述”在英语教学中的运用

本文针对英语学习中部分学生缺乏学习兴趣,只重语法、不善表达的现象,结合具体案例,阐述“角色代入式复述”这一方法的教学实践。该方法依据“一个大背景、两个基本点、三个小策略、四个小阶梯”原则和步骤,使学生在借助表情、动作、语气、语调等的演绎式复述中,通过深度体验不同角色的喜怒哀乐,复习巩固、创意改编文本,创造性使用所学语言,提升语言表达能力。

情景代入式体验在宫腔镜切除子宫息肉中的应用效果及对患者自我效能感的影响

目的分析情景代入式体验在宫腔镜切除子宫息肉中的应用效果及对患者自我效能感的影响。方法选择2018年5月—2020年4月期间在万安县人民医院妇产科行宫腔镜切除子宫息肉术的60例患者,将入选的60例患者随机分为研究组与对照组,各30例。研究组采用情景代入式体验,对照组采用常规的心理干预和健康教育。对比2组患者的手术配合相关知识掌握情况、焦虑情绪程度、自我效能感评分、心率与血压变化情况、满意度。结果研究组患者的手术配合相关知识掌握评分、自我效能感评分较对照组明显更高(P<0.05),焦虑患者占比低于对照组(P<0.05)。2组患者术前的心率与血压水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。在手术开始20 min后2组患者心率与血压水平均有所升高,但研究组患者此时的心率与血压水平均低于对照组(P<0.05)。研究组患者的满意度较对照组明显更高。结论对行宫腔镜切除子宫息肉手术的患者实施情景代入式体验临床可行性较高,有助于增强患者自我效能感,促进手术成功开展及完成。

聚焦核心问题 促发深度学习——以“代入法解二元一次方程组”教学为例

核心问题是促发学生深度学习的有力抓手,以“代入法解二元一次方程组”的教学为例,全面分析教学内容,并针对教学的重难点提炼核心问题,驱动学生深入思考,促发学生深度学习。

情境代入床旁护理模式在冠心病患者中的应用效果分析

目的:探讨情境代入床旁护理模式在冠心病患者中的应用效果。方法:选取2021年12月—2022年12月甘肃省酒泉市人民医院收治的96例冠心病患者作为研究对象,采用抛掷硬币方式分为对照组与研究组,各48例。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施情境代入床旁护理。比较两组护理效果。结果:护理前,两组抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组SDS、SAS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。护理前,两组自护责任感、自护技能、自我概念、健康知识水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组自护责任感、自护技能、自我概念、健康知识水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.002)。结论:情境代入床旁护理模式在冠心病患者中的应用效果显著,可减轻患者心理负担,提升其自护能力与满意度。

情境代入床旁护理联合多元化健康宣教在冠心病患者护理中的应用

目的 探讨情境代入床旁护理联合多元化健康宣教在冠心病患者护理中的应用。方法 选择2020年11月-2022年11月收治的62例冠心病患者通过随机数字表法分为常规组(31例)和实验组(31例)。常规组应用常规护理干预,实验组应用情境代入床旁护理联合多元化健康宣教干预。比较两组不良事件发生情况,干预前后心功能指标水平、自护能力、生活质量。结果 实验组不良事件发生率为3.23%,比常规组的29.03%降低更明显(P<0.05)。干预后,两组心脏射血分数(LVEF)、左室短轴缩短率(FS)及E/A比值均显著提高,实验组比常规组明显更高(P<0.05)。干预后,两组健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能评分均显著提高,实验组比常规组明显更高(P<0.05)。干预后,两组物质生活状态、社会、心理和躯体功能评分均显著提高,实验组比常规组明显更高(P<0.05)。结论 在冠心病患者护理中应用情境代入床旁护理联合多元化健康宣教进行干预,明显改善患者心功能指标水平、自护能力、生活质量,降低不良事件发生率。

身心双层面代入体验基础上的护理输出模式在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的 观察身心双层面代入体验基础上的护理输出模式在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法 选取身心双层面代入体验基础上的护理输出模式实施前(2020年5—12月)和实施后(2021年1—8月)医院收治的COPD患者各45例为研究样本,实施前后患者分别设为对照组与观察组,对照组接受COPD常规护理干预,观察组接受身心双层面代入体验基础上的护理输出模式干预,对两组干预后的各观察指标进行比较。结果 观察组干预后症状自评量表(SCL-90)评分值低于对照组,肺功能指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用身心双层面代入体验基础上的护理输出模式对COPD患者施加干预,可改善患者生理及心理状态。

角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果

目的探究角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年2月我院接收的90例血液透析动静脉内瘘患者作为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组与观察组,各45例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法。比较两组的并发症发生情况、自护能力及健康知识掌握程度。结果干预后,观察组的并发症总发生率为11.11%,低于对照组的28.89%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的健康知识掌握程度量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论角色代入式健康教育结合行为习惯逆转疗法用于血液透析动静脉内瘘临床护理中,能提高患者的健康知识掌握程度及自护能力,降低并发症发生率。

角色代入法在小说阅读教学中的运用

小说是诸多文学体裁中独具魅力的一种文体,其情节或舒缓或激荡,人物形象鲜明,语言肖形肖情,入木三分,深受读者喜爱。然而传统的小说阅读教学偏重于教者的讲授,学生很难有真切的感悟。在新课改背景下,教师应更新理念,运用角色代入法,引导学生走进作品,体验小说中人物的人生情感历程,从而提高学生的鉴赏能力、创新能力、审美能力。

基于协同设计体系的建筑设备课程的角色代入式教学模式研究

近年来,协同设计技术不断进步,使我国建筑产业的技术升级又上了新的台阶。为适应新形势下人才培养的要求,各土建类高校都在不断尝试新的教学模式及方法,以弥补传统讲授式教学的不足。通过在《建筑设备》课程教学中融入基于协同设计方法的集中式教学,同时融入专业角色代入的理念,再以具体工程实际案例进行设计串联,提升了学生的知识素养,使学生在组织能力、沟通能力和设计全过程管理等方面有了明显进步,为《建筑设备》课程教学模式和方法的革新积累宝贵的经验。

角色代入:基于单元视角的情境串设计与实施——以“数字画家”单元教学为例

作者以“数字画家”单元教学为例,结合学生的实际生活情境,利用角色代入创设教学情境,提升学生的主体地位,激发学生的数字绘画的想象力,激励学生主动进行学习,呈现丰富的作品。