浅析情感代入法在职高古诗词教学中的有效运用

古诗鉴赏是高考很重要的一个版块，但得分偏低，因为有很大一部分职高学生欠缺古诗词鉴赏能力，读不懂诗歌，把握不了诗歌的情感内涵。让学生用熟悉的情感理解古诗，可以提升他们的古诗鉴赏能力，激起学生学习的兴趣。对职高语文诗词教学中情感代入法的重要性进行了分析，并对在课堂上如何引导学生运用情感代入法来鉴赏古诗进行了阐述。

花

赏析小作者将人的情感代入其中。如果一朵花也是一个小孩子,离开了妈妈的小孩子会开心吗?正是这样一种视角,表现了小作者在写作时的思考和情绪表达。诗中没有直白地说“摘一朵花不对”,但读过这首诗的人或许会为想要摘花的念头脸红。

短视频新闻后期配音的作用、要求和提升策略

全媒体语境下,传统媒体的短视频新闻应重视后期配音在新闻传播中的作用和重要意义。配音应结合短视频传播规律,通过声音的个性化表达,与受众产生情感交互,引导受众产生正确的价值判断。本文从短视频新闻配音的作用、一般要求出发,根据短视频传播规律,探讨后期配音的提升策略。

教师教学代入感的内涵、价值及其优化

知识教学不只是培育“逻辑之信”的认识活动,更是孵育“情感之信”的体验活动。“代入感”是从“以他观他”的视角触发的“动情观看”,师生在设身处地、沉醉忘我、信以为真的“虚拟性体验”中,获致人与物的共情,走向人与物的契通。代入感为知识向素养的转化提供养分,在唤起教学热望、深化心灵体验、培植认同根基、孕育人文关怀等方面发挥着理性思维所不可替代的育人价值。代入感亦有其功能限度,完整的教学活动需要由“出”与“入”的辩证关系、“醒”与“醉”的张力关系以及“行”与“想”的联动关系共同构成。教师可采取强化教学内容的吸引力、增添教学过程的悬念感、扩充教学情境的氛围感、提升教学表达的感染力和丰盈教学体验的生活感等优化举措,让知识通达并浸润心灵。

新媒体交互艺术与视觉传达设计创新研究

进入21世纪后,我国的经济与社会发展水平都有了很大程度的提升,各行各业都如雨后春笋般发展起来。在科技增速发展的同时,国民生活水平不断提高,人们欣赏事物的角度也发生了翻天覆地的变化。从当前的社会发展情况来看,原有的艺术欣赏方式已无法与时代发展进程相协调,因此进行设计创新才能紧跟时代的步伐。在此社会背景下,新媒体交互艺术应运而生了。21世纪,人们不再将主要精力集中于经济发展与经济效益的提高上,而是在寻求经济发展的同时更加关注人性化的问题,新媒体交互艺术在设计过程中充分考虑了该问题,并将情感化代入的理念融入到了设计思路中。

小学生语文阅读能力的有效培养策略

语文这门学科一直是学生学习的重点科目，要想把这一学科掌握好，提高学生的阅读能力是必不可少的，而怎样提高学生的阅读能力也是各位教师在教学的过程中遇到的一个难题，虽然这是一个难题，但并不是没有解决的办法，只不过需要学生花费很多的时间和精力，最重要的是学生要有坚持到底的决心，如果能够做到这样的程度提高阅读能力也是有很大的希望的。

小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

在小学语文教学当中经常会遇到的一个问题,就是学生的阅读水平不够,从而导致对于课文的思想内涵理解不到位,甚至是在考场上做阅读题时遇到极大的困难。这些问题都是小学语文教学包括五年级语文教学中经常会遇到的问题,也是非常关键且严重的问题,作为小学语文教学者应当想办法解决这些问题,提高学生对阅读的兴趣,从而也提高学生阅读的能力。

小学语文教学中学生阅读水平的提高方法

小学语文对于学生语文学习来讲是一个打基础的阶段,对于日后的语文学习至关重要。所以,作为小学语文的教学者,我们应该重视培养学生的阅读写作习惯,这样的良好学习习惯的养成,对于日后的学习相当重要。当然,阅读水平的提升也是一个急需要讨论的话题。我将小学语文教学中学生阅读水平的提高方法总结为以下几点:增加课外读物,布置阅读任务,和阅读代入情感,接下来,我会从这三个方面一一进行论述。

小学作文教学中学生表达能力的培养策略

写作一直是语文教学中的重点,提升学生的写作能力也是教师一直以来的主要教学目标。小学中段的学生初次接触作文,如何由零基础实现学生写作能力的快速提升是当前教学阶段亟需解决的问题。表达方式主要包括口头表达和书面表达两种,在没有学习写作文之前,学生惯用口头表达来表达自己的想法,教师可以以此为切入点引导学生实现由口头表达向书面的表达的过渡,以此来培养和提升学生的表达能力。

课内外阅读对于小学语文阅读水平的提升

时代发展,国民经济水平提高,社会对于人才素质的要求愈发升高。小学教育把所有孩子放在同一起跑线上,家长对于孩子的要求越来越高。小学语文阅读水平对于整个年龄段语文教学起着奠基作用。小学语文阶段是对于文字,语言都处于积累学习阶段,这一阶段,学生在同一起跑线上,课内外阅读篇目的积累对于小学阅读水平的提升跨度大。教师若不重视对于学生阅读课内外读物的积累,极易加剧学生阅读水平的断层,因此教师作为引导着,更应重视学生阅读能力的提高和阅读篇目的积累,利用有益的学习方法提高学生阅读水平。

初中语文教学中学生阅读水平的提高方法

阅读理解在初中阶段的语文教学中是至关重要的一个方面。关键点在于考试中阅读理解分数占比逐年上升,当然更重要的是,把握了阅读理解,就相当于占据了初中语文的半壁江山。如果此时学生的阅读水平仍然停留在比较低级的阶段,就会导致与现阶段的语文教学脱节。因此,教师应当采用合适的教学方法来提升学生的阅读水平,让学生对阅读理解充满兴趣。所以本文就将结合笔者的教学实践经验,简单的谈一谈初中语文教学中提高学生阅读水平的方法,并提出一些实质性的建议或教学策略,希望能够给广大语文教师提供一些帮助。 首先,教师要找到适合学生阅读的课外读物,并在不影响学生学业的情况下,适当增加一些符合学生现阶段标准的课外读物。学生现阶段的阅读面应当更广泛,如果只拘泥于课本上的读物,会影响学生的阅读水平和知识面的拓展。其次,教师要给学生布置阅读任务,可以是单纯阅读式的,也可以是与题目结合在一起的,让学生明确阅读中应当注意的事项。如果学生仅停留在口头阅读这一层次,不对内容加以理解,这样对阅读水平的提升并没有太大帮助。最后,教师要让学生在阅读的过程中代入自己的情感,同时认真体会作者在文章中想要表达的情感。只有这样,才能让学生理解阅读的文章中表达的大致内容和注入的思想感情。

对小学语文课堂中个性写作教学的研究

作文是学生语文水平和表达能力,以及内涵思想的综合体现,是小学语文教学过程中最重要的一环。在现代化的语文课堂中,受到新课改的影响,更加注重释放学生的天性,对写作教学的要求也是,要引导学生发扬自己的个性。语文教师在写作教学过程中要转变教学理念,给学生充分的自由写作时间,除此之外对作为题目设计也要仔细斟酌,尽量制定开放性的题目供学生写作,给学生更大的思考空间,教师还要注意引导学生将情感代入写作的过程中,有助于展示学生的个性,同时,面对学生的在写作过程中的创新要予以鼓励,增加学生的写作信心,从而有效提升写作教学的效率。

浅析如何提高小学生的语文阅读能力

在小学语文的教学过程中,听说、读写是最基础的,在学生对这两部分内容熟练掌握之后,阅读和写作便成为了小学语文课堂教学的重中之重,所以,对学生阅读能力和文章分析能力的培养十分重要。教师在教学时,结合当下新型的教学理念以及小学生的年龄和心理特征,探索出更好更科学的阅读方法,通过正确的引导,培养学生的阅读能力。学生阅读能力的提高,对学生掌握阅读的方法,能更好的理解阅读题,提高学习成绩甚至是学生创新能力和想象力的培养都有着不可或缺的作用。

基于共情理论的VR与AR数字出版物的设计策略研究

随着新媒体时代的到来,国内外学界拓展了共情理论的应用领域和研究视野。将共情理论运用到数字出版物中,可以有效激发受众与作品共情,加深其对作品的理解。基于此,文章通过对数字出版物在故事内容、情感代入、沉浸感阅读、交互设计等方面共情特点的研究,阐述了共情元素在数字出版物中的作用,以期为数字出版物中共情理论的应用提供理论帮助。

古典诗歌教学中“情境构图”策略的运用与意义

在高中古典诗歌教学中面临一个最首要难题就是如何教会学生读懂诗歌。根据中国古典诗歌情景性较强的特点,笔者认为应该把"置身诗境,立体构图"作为高中诗歌教学的首要内容,旨在引导从时间、空间、场景、人事等多个维度在脑海中还原诗歌产生时的立体动态的画面,然后置身诗境,以更好的理解品味诗歌。