中国家庭教育期望的代际偏差与青少年发展

青少年处于身心发展的关键阶段,这一时期的发展与其成年社会经济地位获得密切相关,家庭教育期望既蕴含外部期待,又承担着内部的引导作用,是影响其发展成果的重要因素。家庭教育期望涵盖父代教育期望和子代教育期望,二者承载主体不同,其主要目标和最终结果也会存在一定差异。厘清这种家庭教育期望的代际偏差对青少年发展的影响,对促进青少年发展具有重要意义。因此本文从家庭教育期望的视角出发,利用中国家庭追踪调查数据,在构建青少年发展综合性指标的基础上,根据社会资本理论和自我决定理论的研究框架探讨家庭教育期望代际偏差和青少年发展的关系,并采用线性回归模型和结构方程模型实证分析各类代际偏差对青少年发展的影响效应及其作用机制。研究发现城镇家庭教育期望水平普遍较高,而农村家庭教育期望水平参差不齐,城乡之间存在教育期望的隐性不平等;受制于家庭教育期望低水平和高偏差的束缚,农村家庭的青少年发展处于明显劣势,父母情感缺位进一步加深了其发展困境;家庭教育期望的代际偏差能够显著影响青少年发展,相较父代偏低型,一致偏高型有助于提升其发展水平,而一致偏低型和父代偏高型则呈现出显著的负向作用,且这种负向效应在农村家庭中影响更为深远;父母情感投入和家庭教育投入在家庭教育期望和青少年发展之间发挥了明显的中介作用,其产生的效应因代际偏差类型而异;当父母和子女都具有较高的教育期望时,会更加注重家庭教育和父母情感的双向投入,家庭内部资本更容易有效传递,激发青少年发展潜力;当父代相较子代的教育期望偏高时则无法发挥中介变量的促进作用。这一结果提示在诸如家庭教育指导服务建设的宏观层面中着力均衡父母和子女的教育期望,构建社区赋能、学校联动和家庭教育的多元育人体系,提升农村弱势家庭的教育回报预期并提供必要的教育资源支持,在家庭教育实践的微观层面中注重激发青少年的内在自驱力,在其成长过程中因人制宜、因时制宜地动态调整家庭教育投入和父母情感投入,积极探索多渠道的家庭教育参与方式等将是促进青少年发展的有效途径。

家庭教育期望的代际偏差、互动及影响

随着家庭对子女教育的重视程度普遍提高,教育期望的代际对比特征与互动关系成为家庭生活的重要组成部分,对家庭成员关系质量及其身心健康产生着不可低估的影响。本文利用2010-2018年中国家庭追踪调查数据,考察了当代中国青少年与家长教育期望的代际差异、互动及其影响。研究发现,当前全国10-15岁青少年中,个人教育期望与家长明显偏离的占四到六成,家长教育期望偏高的现象相对多见。家庭教育期望的代际偏差具有显著的不利后果:在城镇地区,家长教育期望偏高极易引发亲子间激烈争吵,对青少年心理健康也有显著的不利影响。本文指出,由于亲子双方教育期望的影响机制和路径依赖程度不同,代际偏差一旦出现,往往不会在短期内消弭。化解家庭教育期望代际偏差的不利影响,既需要对微观家庭的教育期望进行科学引导,也要重视教育供求结构的变化,从根本上解决公众对高水平、优质教育需求上升与现阶段教育发展不充分的矛盾。