以“问”促学建构小学数学高效课堂

对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力。而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力。为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣。

让思绪骑在“问”上飞翔——小班化教学中科学以“问”促“学”模式的探析

小班化科学教学以"问"促"学"模式具有一般小班化教学特点,更具有基于学生的自主学习,以教师教学案中的问题作为引导,以合作教学为手段,以培养学生探究性学习能力为目标的特色。通过一段时间的锻炼,有利于学生养成善于发现问题,喜欢探究问题,主动思考问题的好习惯。

如何有效提高藏区小学语文课堂效率

本文对中国藏区小学语文教学的特殊性、差异性和复杂性进行了分析,并提出了如何提高语文课堂效率的对策,以供同行们参考。