新发展理念下以产出为导向的课程体系构建路径探索

课程体系的建设是一项系统而艰巨的工程。新发展理念所强调的系统观点和方法为构建以产出为导向的课程体系开辟了新思路与新视角。以系统的观点为指导,对课程体系所具备的结构性、功能性和开放性等系统特征进行详细探讨,提出了“人才需求决定培养目标和毕业要求,培养目标和毕业要求决定课程体系;课程体系支撑培养目标和毕业要求,培养目标和毕业要求支撑人才产出”的课程体系构建思路,并采用系统开发的方式,通过需求分析、功能分解、体系结构设计、调整和演化四个步骤,完成课程体系的构建,依靠培养目标和毕业要求把各种专业课程有机整合到一起,克服以往课程体系建设中存在的各种问题,使课程体系的构建符合新发展理念的要求,并与预期的教育产出相适应。

以产出为导向:一种符合新发展理念的课程体系构建方式

以产出为导向构建课程体系的新方式以人才需求为驱动,根据预期产出的学习成果,逆向设计出与之相适应的课程体系,并根据学习成果的反馈以及人才需求的变化对课程体系进行持续改进。这种新方式符合“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念的基本要求,解决了传统方式存在的人才产出与人才需求不匹配,以及课程体系功能与结构不平衡等弊端.

“以学生为中心”教学的理念及落地路径探讨

高等教育的教学领域受多方面因素影响,进入了一个快速变化的时期,各种教学理念、方法不断涌现,造成高校教师的困惑。文章分析“以学生为中心(SC)”理念的确切内涵,阐述引入该理念并进行本土化的必要性和可能性,探讨如何将“以产出为导向(OBE)”作为教学技术手段来落实SC理念,以及一线教师如何通过学习和实践BOPPPS有效教学结构,逐渐符合OBE和SC要求的教学成长路径。

OBE理念指导下“基础护理学”课程改革与探索

成果导向教育(OBE)作为教育改革的主流理念,将其引入“基础护理学”课程教学改革中,探索适应该课程新的教学方法与评价机制,持续改进教学。对该课程的理论与实践课程教学改革步骤进行详解,以产出为主导进行教学活动的组织与执行,以学生为核心关注学生发展和学习效果,建立有效的反馈机制。实践证明,通过教学改革,激发了学生学习兴趣,提升了学生的自主学习能力以及临床批判性思维能力,教学质量得到全面提高。

“工程教育专业认证”背景下电子信息工程专业创新人才培养模式的研究与探索

电子信息工程专业涵盖面广,具有很强的工程应用性。在电子信息工程专业人才培养和教学改革中,我们紧紧抓住产业发展新需求和人才培养新质量这两个关键问题,学习借鉴“工程教育专业认证”标准体系,体现“以学生为中心”的思想,创新校企协同育人的新机制,以产出为导向,大力推进和实施项目化教学,着力培养学生的综合能力、工程能力、创新能力和可持续发展能力。

基于OBE理念的现代控制理论教学改革研究与探讨

文章基于工程认证的OBE理念--“以学生为中心,以产出为导向,持续发展”,结合传统教学与互联网平台,对现代控制理论的教学方法、教学手段和实验教学三个方面进行了研究与探讨,具体措施为:以学生为中心,根据学生数学和专业课基础,制订适合本校学生的教学方案;以产出为导向,重视理论在实践中的应用;坚持持续发展理念,根据网络大数据和学生反馈,弥补教学不足,及时改进教学方案,使教学质量达到最优。

敏捷与课程群相结合的《软件项目管理》课程教学案例研究

随着对软件管理人才需求的提高,笔者通过融入新工科理念,进行了软件项目管理敏捷实践。通过对以《面向对象程序设计》为基础的课程群知识点与需求的融合,以产出为导向做好课程案例设计工作,在教学过程中取得了较好的效果,增强了同学们对软件项目管理及关联课程的掌握能力、自学能力与应用能力。郑州升达经贸管理学院地处河南省省会郑州,定位为培养服务地方经济的应用型本科院校,也在积极做着以目标为导向、服务地方的软件人才教学改革。本文即对《软件项目管理》课程中的敏捷实践和课程群知识点相关联的需求分析与实现过程所作的教学案例研究工作取得的成果和发现的问题进行了论述。

基于IEET国际认证的软件工程专业建设初探

软件和信息技术行业迎来了前所未有的发展机遇,有效培养应用性、创新性和复合性的软件工程人才迫在眉睫。遵循IEET国际工程教育理念和标准,软件工程专业在专业教育目标设定、专业课程体系构建、教学成效及评量等方面强调以学生为中心、以产出为导向,并制定有效的质量监督和持续改进机制,为后续的专业建设工作提供有力的保障。

新时代背景下的土木工程类“双创”型人才培养模式研究

“双创”型人才是落实国家创新驱动发展战略的必备条件,也是科技发展的第一资源,新时代背景下土木工程行业呈现出数字化、智能化、复杂化特征,更是迫切需要大量创新创业人才。通过对土木工程类专业高等教育现状进行分析,结合以产出为导向的教育理念,对土木工程类“双创”型人才培养模式进行研究,提出了相应的教学目标、教学内容、评价体系以及配套师资要求。