基于产出导向(OBE)的机械设计制造及其自动化专业人才培养模式研究

为适应国家教育事业发展“十四五”规划、建设高质量教育体系的需要,以及适应当前新工科建设及工程教育认证的发展趋势,针对机械制造行业对高级工程技术应用型人才的需求特点,从产出导向(OBE)教育理念出发,结合本校机械设计制造及其自动化专业的培养方案,创新构建以学生为中心、人才培养成果为导向,提出符合应用型本科高校的教学整改循环改进、动态调整的人才培养模式。

应用型高校OBE导向的课堂教学模式改革分析

OBE教育模式自提出起便受到教育领域的重视,其可助力卓越人才培养,有效锻炼学生创新思维并提升学生综合能力,使人才更适应当前社会经济市场环境。为解决高等教育课堂教学改革效果不佳的问题,本文围绕OBE理念内涵,分析应用型高校OBE导向的课堂教学模式改革做法,以期为实际工作提供参考。

基于OBE理念的POA教学策略在护理研究课程改革中的应用

目的探讨基于OBE理念的POA教学策略在护理研究课程改革中的应用效果。方法选取2018级护理专业学生为对照组,2019级护理专业学生为试验组。对照组采用线上线下混合式教学方案,试验组采用基于OBE理念的POA教学策略。比较两组学生的课程考核成绩和学生对课程的评价。结果试验组学生的平时成绩、期末成绩以及总评成绩均高于对照组(P<0.05)。试验组学生对课程价值、内容学习、个人体会、行为学习的评价及总体评价均高于对照组(P<0.05)。结论基于OBE理念的POA教学策略的护理研究课程教学方案可提高护理本科生的课程考核成绩,提升学生对课程价值的评价。

产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的应用研究

英语口语焦虑不仅影响了大学生的口语表达能力,还对其整体语言学习效果产生了负面的影响,这一问题亟须教师在教学实践中寻求有效的解决途径。而产出导向法作为一种新兴的教学方法,逐渐引起了教育界的关注。产出导向法强调以输出为导向,通过有意义的语言使用活动促进学生语言能力的提升。文章旨在探讨产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的实际应用,通过分析大学生英语口语焦虑的成因,提出了采用渐进式任务方法、教师给予正面鼓励、寻求同伴互助并采用互动式教学等一系列措施,以期能够提升大学生的英语口语能力,培养其在全球化背景下的竞争力。

成果导向教育理念(OBE)再认识与新思考——澳大利亚悉尼科技大学教学法研修体会

成果导向教育理念是工程教育专业认证的核心理念,是工科专业修改人才培养方案及教学大纲的重要依据。本文总结了澳大利亚悉尼科技大学在成果导向教育理念(OBE)引导下课程教学内容、方法、考核方式以及持续改进、氛围营造等方面的经验。并结合学校实际,对“工程制图”课程展开探索和实践研究,以期为应用型教学工作的开展提供有价值的参考。

OBE导向的微电子类课程教学策略分析

阐述微电子类课程中的半导体物理、集成电路设计、微电子工艺教学特点,分析不同类别课程中的问题,提出课程教学的设计思路,在课程实践中进行验证和改进。

成果导向教育(OBE)视角下财务大数据分析课程的教学改革策略研究

为了深入探讨如何在OBE理念的指导下,对财务大数据分析课程的教学模式进行创新性的改革,文章通过梳理OBE的理论基础与已有研究,结合财务大数据分析课程的教学内容、方法、评估方式,分析了OBE在高等教育课程改革中的应用现状与存在的问题,提出了明确教学目标与成果、创新教学内容与方法、构建评估与反馈机制的教学改革策略,并辅之于注重教师培训与发展、加强教学资源建设、完善政策支持与激励机制等保障措施,推动教学质量和人才培养质量的全面提升。

基于产出导向(OBE)的本科人才培养质量评价方案研究

在国家建设世界一流本科教育和工程教育改革的时代背景下,做好本科人才培养质量评价工作是进一步提升本科人才培养质量的关键途径之一。文章基于工程教育专业认证标准,结合外部评价和内部评价、定性评价和定量评价、自我评价和相关方评价等,提出了一种面向产出的包含人才培养目标、毕业要求、课程体系和课程大纲四位一体的评价方案。通过搭建平台、建立机制和保障质量的方式,实现了对人才培养质量评价的科学性、客观性和公平性。文章所提出的评价方案对工科人才培养和专业建设具有借鉴意义。

基于产出导向教育(OBE)理念的电子商务专业实践教学体系的探索与实践

电子商务产业的快速发展,对电商人才的专业程度和实践能力都提出更高的要求。本文将OBE(Outcomes-based Education,产出导向教育)理念引入电子商务实践教学体系,在以能力培养为目标、以产出为导向的基础上,研究分析电子商务实践教学能力目标,重构实践教学体系和内容方案,并将实践教学和"双创"教育有机结合,不断优化实践教学内容,提高教学效果,提升电子商务人才的产出质量。

基于产出导向教育理论(OBE)的高职院校高水平治理研究

新时代高职院校高水平治理研究具有重要的战略意义和现实价值,有助于推动职业教育现代化建设、促进教育均衡发展、促进产业结构升级和经济发展、提高学校管理水平和教育质量、提升国家整体治理水平。通过分析近十年来高职院校治理结构和治理能力发展变化,以及OBE理论与学校治理之间的内在逻辑关系,可以探索和完善新时代高职院校高水平治理途经。

产出导向教育(OBE)理念与“会展营销学”课程教改

本文分析了“会展营销学”课程教学的现状,特别是在师资队伍、教材、课程设计等方面存在的问题,基于产出导向的教育(OBE)理念,对其课程教改提出了设想,即在充分调研会展行业营销活动的需求和对应职业能力的基础上,完善课程教学目标和教学大纲;描述课程学习成果;优化课程教学内容;深度融合OBE理念与PBL教学模式、微课等教学手段;构建以师生合作评价(TSCA)为核心的多元化考核模式。

基于OBE理念的“产出导向法”研究空位分析及发展应对策略

随着基于OBE理念的“产出导向法”推广至更多的外语教学领域,广大专家学者和一线教师从各个角度不断完善理论体系,使得理论的自身发展日臻完善。作者通过梳理中国知网截至2021年4月刊发的共1494篇主题为“产出导向法”的文章,将其进行分类整理,并据此分析当前研究成果空位,得出目前理论与实践研究领域主要存在两个研究空位。文章立足于分析弥补当前两个研究空位的具体应对策略,通过空位的弥补,推进理论的完善。理论指导教学实践,从而进一步提高教学效果,使学生成为真正的终端受益者。

面向产出导向的机械类专业《控制工程基础》课程考核改革探索

本课程团队针对“控制工程基础”课程传统考核评价模式中的突出问题,开展面向产出导向的机械类专业《控制工程基础》课程考核改革探索。秉承“学生中心、产出导向、持续改进”三大工程教育理念,依据“控制工程基础”课程特点,团队从课程目标着手,从考核方式落实,从达成情况检验,建立了一套从课前、课中、课后到学习成效反馈的完整机制。通过教学实践,取得了良好的成效,对机械类专业课程考核改革具有参考意义。

基于OBE理念提升大学生工程设计与创新能力的教学实践——以水污染控制工程课程为例

针对水污染控制工程教学过程中存在的痛点问题,进行课程内容重构,分层次实施教学,依托网络平台对教学过程实行全过程管理;通过由点及面的渐进式训练,提高学生的工程设计能力;引入专业前沿技术,以科研促教学,培养学生的创新能力;明确课程思政目标,利用课程思政资源和教师的自身示范作用实现多维度育人;构建“可量化、双闭环、多维度”评价和持续改进体系,客观评价课程教学和育人效果,并进行持续改进。经过课程教学创新实践,学生的工程设计能力和创新能力显著提升,课程被评为省级线下一流课程。

民办高职院校应用型人才培养中OBE理念的实践探究

本文针对我国民办高职院校人才培养质量和就业竞争问题展开研究。阐述了OBE理念的内涵及其对民办高职院校应用型人才培养模式的指导作用。分析了民办高职院校应用型人才培养模式现状及存在问题,提出教学策略,包括明确人才培养目标与成果标准、优化课程体系与教学内容、合理运用教学方法与评价方式、加强校企合作与师资队伍建设、注重学生综合素质培养。通过OBE理念引导,推动民办高职院校应用型人才培养模式改革,为社会发展输送高素质人才。

基于产出导向法的高中英语整本书阅读教学研究

介绍产出导向法的教学理念、教学假设,以及以教师为主导、师生共建的教学流程。以“黑布林英语阅读系列”中的经典小说《野性的呼唤》(The Call of the Wild)为例,从驱动、促成和评价三个环节,探索基于产出导向法的高中英语整本书阅读教学的开展与实施。在高中英语整本书阅读教学中应用产出导向法,不仅可以帮助学生深入理解文本内容,还能提升他们的阅读能力和语言运用水平,为其英语学习和实际应用奠定坚实基础。

基于OBE产出导向教育的高职课堂教学方案研究与实践

OBE产出导向教育已成为新时代我国高校人才培养的主流教学理念,在重构课程体系方面得到了很好应用。课程最终要通过教师的课堂教学来落地,因而,教师如何按照产出导向教育理念设计好课堂教学方案就显得非常必要。借鉴产出导向教育理念,设计了由教学目标、教学任务、教学理念、教学策略、教学进程、教学要求、教学评价、教学改进等8个要素组成的教学方案。

产出导向下师范教育课程的逆向审视与创新发展——基于S市新入职教师的调查

当下我国师范教育改革进入了以产出导向为改革理念的新阶段,即以师范生的学习结果和能力表现来评价师范教育培养质量。本研究突破在师范教育阶段内讨论师范生水平的局限,采用问卷调查和访谈调查法,以毕业后任教1个月的新教师为研究对象,通过新教师自评和老教师他评的对比,呈现师范毕业生的职业能力水平与存在的主要问题。再结合新教师在真实教育情境中的适应性和对在学阶段所接受的师范教育课程的满意度评价,逆向审视师范教育课程存在的问题。以“服务终端”的理念进行课程设置、嵌入前沿属性优化课程教学、数字技术支持“具身拟态”提高实训效果、创设“人人交往”机会消解人机互动带来的沟通弱化等,以推动师范教育的课程改革。

基于OBE理念的教学质量评价体系研究

成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念是以学生的学习成果为中心,强调以反向设计和多元化教学方法提升教学质量的新型教学理念。文章旨在探讨研究基于OBE理念的教学质量评价体系的设计和实施策略。文章首先阐述OBE理念的核心内涵,同时分析其对评价体系的影响,并提出以成果导向、持续改进、以学生为中心为原则的评价体系设计方法。在此基础上,详细描述了评价标准与指标的设定、数据收集与分析的流程,以及反馈与改进机制的建立,并且提出在该体系实施过程中的优化策略,包括教师在OBE理念下的角色转变和能力提升,以及利用校企合作和社会参与来优化评价体系。

基于OBE理念城乡规划专业素描课的教学改革探索

素描课在城乡规划专业基础课中占据重要的地位,是传统绘画的基础,可以培养学生的观察力和表现力,进而提高学生的空间思维、创意表达等能力。本文以OBE教育理念的三个核心为指导,对城乡规划专业素描课的教学改革进行了实践探索,通过分析当前素描课教学存在的问题,结合实践教学提出了基于OBE理念的教学改革方案,以期提高学生的专业技能和综合素质。