以TBL为基础的改良PBL教学法与传统的LBL教学法在骨科教学中的效果

目的研究以TBL为基础的改良PBL教学模式在骨科教学中的应用效果。方法该报告以2022年5月-2023年5月作为时间区间,并截取此段区间中皖南医学院弋矶山医院骨科实习的60例实习生为例作为报告数据中的提供对象,按照教学模式不同分成传统组和改良组,以30例为每组人数,分别予以传统LBL教学和基于TBL的改良PBL为教学模式,分析教学效果。结果考核成绩:改良组理论成绩、操作技能分数更高,p<0.05;满意度:改良组对教学满意度为(93.33%),与传统组(70.00%)对比更高,p<0.05;不良事件:改良组不良事件发生率为(3.33%),与传统组(23.31%)对比更低,p<0.05;临床综合能力:改良组临床综合能力评分与传统组对比更高,p<0.05;教学效果:改良组教学效果更好,p<0.05。结论基于TBL的改良式PBL教学模式在骨科教学中的效果显著,有效提升理论成绩及实践操作水平,促进实习生临床综合能力的提升,值得推广。

信息化时代传统音乐基础理论教学问题研究

音乐基础理论教学可以帮助学生了解音乐理论知识,构建完善的音乐学习体系,建立正确的音乐学习观念。本文将从信息化时代角度出发分析传统音乐基础理论教学中存在的问题,以期推动传统音乐基础理论课教学的发展,为相关教学活动注入更多生机与活力。

混合式教学与传统授课方式在中药分析课程教学中的应用研究

本文选取2020级与2019级的学生作为此次研究授课对象,分别为对照组与试验组,两组各选取了自愿参与实验测试的13名学生,来进行混合式教学、传统授课方式这两种教学模式下学生学习效率差异性的对比。并通过课堂测试与章节测试,以及李克特量表对两种教学模式的教学效果进行展示,得出结论,混合式的教学模式比传统授课方式的学习资源更丰富,更利于学生自主学习能力的培养与提升,促进教学质量的不断提高。

“三教”改革背景下中华优秀传统文化融入中职英语作业的设计研究——以外语教学与研究出版社《英语(基础模块2)》教材为例

随着中国各个领域的飞速发展,中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用,同时,伴随着“中国文化走出去”和“一带一路”倡议的深入推进,文化软实力作为国家发展的重要核心竞争力之一,我们不仅要学习其他国家的优秀文化,同时也要让世界了解中国的优秀传统文化,听到中国发出的声音,增加学习交流,实现合作共赢。结合目前中职教育的目标和现状,培养学生的文化意识和文化自信已经成为重要的教学目标。

传统色彩文化融入设计基础教学的价值与途径

如何处理传统色彩文化与设计基础教学之间的关系,是中国当代设计转型过程中所面临的核心问题之一。文章基于设计色彩教学,探讨了传统色彩文化融入设计基础教学的价值与途径,认为设计色彩教学应在参照系中找寻自己的主体定位,既要探究传统色彩文化外在的形式美感,又应结合文化语境分析其内在的文化意蕴和美学情思,如此才能更好地促进中国传统色彩文化在设计基础教学中的创造性转化与创新性发展。

农村小学语文古诗教学中渗透中华传统文化探究

随着社会的发展,我国的基础教育越来越受到重视,尤其是农村小学的教育。语文教学承担着培养学生传统文化素养的重要任务。古诗教学作为语文教育的重要组成部分,不仅可以提高学生的文学素养,还可以传承和发扬中华传统文化。古诗是中华传统文化的重要载体,因此在农村小学语文教学中渗透中华传统文化具有重要意义。

夯实基础 优化教法——高中文言文教学策略

文言文一直是我国语文教育的重要内容,其历史与现状承载着丰富的内涵与深远的影响,既是国学经典的主要组成部分,也是我国传统文化的精髓之一。然而,随着时代的变迁与教育模式的转变,文言文教学陷入了一些困境,传统的文言文教学方法在满足现代学生学习需求方面显得力不从心,教学效果不尽如人意。这主要体现在传统课堂上教师往往扮演着知识传授者和学习督促者的角色,学生则扮演着被动接受知识的角色,这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性,不利于培养学生的文言文运用能力。

基于中国传统七声调式在基础乐理课程教学中的新思考

中国传统七声调式是基础乐理课程中的一个重要板块,在基础乐理课程的教学中具有十分重要的意义。本文基于对中国传统音乐乐律学的研究成果,结合基础乐理课程教学的实际需求,对现有基础乐理课程教学中所涉及的中国传统七声调式的教学现状做出分析,提出新的教学观点和教学建议。

传统文化符号在中专平面设计基础教学中的运用探析

我国在几千年的历史发展中,逐步形成一套完整的、丰富多彩的传统文化体系。在现代平面设计中,传统文化符号发挥着十分重要的作用。传统文化符号的应用对于平面设计领域来说,不仅能为其提供全新的发展潜能和发展机遇,还是我国历史文化悠久性的一个直观反映,这也正是在平面设计基础教学中融入中华传统文化符号的原因。基于此,文章从传统文化符号在平面设计基础教学中的应用价值着手,分析平面设计基础教学中传统文化符号应用所存在的问题,提出相应的解决策略。

中国传统造型艺术在高校美术基础教学中的应用——以素描为例

美术基础教育是高校美术教育中最重要的环节之一,长期以来都是以西方传统的写实素描为主,该体系下的训练模式虽有一定科学性,但并不完美。我国作为拥有悠久历史的国度,同样拥有丰富的艺术资源,但高校的美术基础教学中却缺乏中国传统造型艺术相关内容。对于中国传统造型艺术的学习不仅是对中国传统艺术的传承发展,还可完善现有的美术基础教学体系,扩展美术基础教学方法,进一步提升学生的绘画表现能力。从美术基础教学出发,探讨中国传统造型艺术学习的意义和具体的课程实践方法,有助于完善现有的美术基础教学体系。

多学科合作联合以问题为基础的整合教学法在心血管内科实习教学中的运用效果

目的比较多学科合作(multi-disciplinary team,MDT)联合以问题为基础的(problem based learning,PBL)的整合教学法与传统教学法(lecture based learning,LBL)在心血管内科临床实习教学中的差别。方法入选2018年1月~2020年1月在上海交通大学医学院附属第九人民医院心血管内科实习的80名临床五年级本科生,随机分为研究组(MDT联合PBL教学)及对照组(LBL教学)。教学结束后对两组学生分别进行理论知识、临床病例分析以及教学满意度评价。结果研究组学生理论知识、病例分析的成绩均高于对照组(P<0.05)。满意度问卷调查结果显示,研究组在增加学习兴趣、培养临床思维、教学新颖程度、提高人文素养以及整体满意度5个方面评分高于对照组。结论MDT联合PBL教学模式在提升理论知识以及临床思维等方面优于LBL教学法,学生整体满意度更高。

“大班授课+小班研讨”为核心的机械基础课程混合教学模式研究

"大班授课+小班研讨"为核心的机械基础课程混合教学模式,主要目的在于改变目前传统的教学模式,让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地提前进行自主学习,"大班授课"中教师主要讲共性问题和思维方法,"小班研讨"主要解决个性化培养问题,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。

以案例为基础联合传统教学方法在高血压性脑出血临床教学中的应用

目的探讨以案例为基础教学方法(case based learning,CBL)联合以授课为基础传统教学方法(lecture based learning,LBL)在高血压性脑出血(intracerebral hemorrhage,ICH)临床教学中的作用。方法选择在首都医科大学附属北京天坛医院血管神经病学科轮转的7年制医学生40名,随机分为实验组和对照组。实验组采用CBL联合LBL,对照组采用LBL,对ICH进行教学。对两组进行学习后理论临床知识和满意调查度测试,比较测试成绩的差异。结果实验组与对照组比较,学习后考试成绩([92.3±5.7)分vs(86.8±6.3)分,P<0.001]和学生满意度调查成绩([27.0±3.5)分vs(21.0±4.7)分,P<0.001)]均显著提高。结论 CBL联合LBL有助于培养医学生在ICH学习中的临床思维和病例分析能力。

以病例为基础的教学法联合传统教学法在5年制临床医学实习医师脑血管病带教中的应用

目的探讨分析以病例为基础的教学(case based learning,CBL)联合传统教学模式在脑血管病5年制临床医学实习医师带教中的效果。方法以2015年9月-2016年9月于首都医科大学附属北京潞河医院神经内科脑血管病教学组5年制临床医学实习医师60例作为教学对象,按照1∶1比例随机分入传统教学模式组、CBL联合传统教学模式组。教学结束后以基础理论知识考核、实践考核(包括查体及病例分析)以及问卷调查等方式进行评价。结果两组的基础理论知识考核成绩无显著性差异;CBL联合传统教学组神经系统体格检查及病例分析成绩显著高于对照组[(89.10±2.99)分vs(86.60±3.41)分,P=0.015];CBL联合传统教学组学生在自我评价是否增加了学习兴趣、学习主动能力、文献查阅能力、综合分析问题的能力、知识拓展能力、团队合作能力、教学满意度及系统诊断能力等方面均显著优于对照组。结论 CBL联合传统教学模式可以有效提高实习医师掌握脑血管病临床诊疗能力。

试探中国传统文化教育融入《中医基础理论》教学

[目的]探讨中国传统文化教育融入《中医基础理论》课程教学的必要性,及其思路与方法,以提高《中医基础理论》课程的教学效果。[方法]在教学过程中注重优选中国传统文化的教学内容,引导学生树立继承、发扬中国传统文化的正确态度,指导学生学习经典著作,采用多种教学方法相结合,通过在《中医基础理论》课程中的实践和不断研究,逐步整理成一套完整的传统文化与中医基础理论相结合的教学体系。[结果]中国传统文化教育有利于学生构建中医思维模式,更容易正确理解《中医基础理论》课程中阴阳五行、脏腑概念等篇章内容,可以大大提高教学效果。并且《中医基础理论》课程中融入中国传统文化的教学模式正在逐步成熟。[结论]通过多种途径和教学方式将中国传统文化融入《中医基础理论》教学,可帮助学生构建中医思维模式,提高《中医基础理论》课程的教学效果,对中医药人才培养具有重要的作用和意义。

案例为基础的教学法与传统教学法在肛肠科教学中的比较分析

目的比较案例为基础的教学(case based learning,CBL)与传统教学法在肛肠科教学工作的应用效果。方法选取2018年1—8月在中日友好医院肛肠科实习的中医学专业学生80例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(CBL教学组)和对照组(传统教学组)各40例,对比两组教学效果评价。结果观察组学生在知识掌握、学习能力和学习自觉性方面的显著提高率均明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05),但在学习兴趣的提高方面,差异无显著性(P>0.05)。结论在肛肠科教学中实施CBL教学法的应用价值高于传统教学法。

我国双基教学的传统文化基础刍议

"双基"是一门学科的基础知识和基本技能的简称,重视"双基"是新中国成立以来我国中小学教学实践的基本特征和经验之一。国际比较表明,"双基"扎实是我国基础教育的比较优势,双基教学的形成与我国传统文化有深刻的联系。在我国传统文化中,精耕细作的农耕文化、集权专制的政治制度、规范取向的伦理制度、代人立言的科举制度、厚德有为的人生观、经世致用的价值观、经典取向的方法论、综合辩证和直觉体悟的思维方式、注重累积的行为艺术以及在它们影响下形成的重视基础的教育传统,共同构成了我国当代双基教学的传统文化基础。

以问题为基础教学模式和传统教学模式在我国神经病学临床实习教学效果的Meta分析

本文通过计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)、重庆维普中文科技期刊数据库和万方数据知识服务平台中以问题为基础教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在我国神经病学临床实习方面的文献,检索截止时间2014年7月31日。按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价。采用R3.0.2软件进行Meta分析。分析我国PBL与LBL教学模式在神经病学临床实习教学中的应用及其效果评估。分析发现,PBL在神经病学临床实习效果中综合成绩及操作成绩方面均优于LBL,但理论考核方面并没有明显优势。

传统教学与网络教学相结合的授课方法在外科学中的应用

外科学是一门重要的医学必修课程,一门结合基础理论知识与临床实践的课程,是培养创新性、应用型医学人才非常关键的起点环节。外科学属于综合学科,其内容较多,知识面较广。因此,老师们一直在探索如何利用有限的时间,高效的将外科学繁多知识传授给学生。